体味文化.罗叶琴.pptxVIP

你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。 —— 著名作家、文学研究家 钱钟书 高中《思想政治·必修③》体味文化教学目标1、知识与技能 识记文化的概念，理解文化的内涵，分析文化的力量； 通过观察日常生活环境，体察生活环境中的文化价值；通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力。2、过程与方法 主动参与、探究，针对本课的主题，提出有探究价值的问题，学会合作交流。 3、情感态度与价值观 积极参与健康向上的文化生活，努力提升自身的文化素养。目标定位1、了解文化现象无处不在、无时不在，文化生活呈现各自特有的色彩。2、深刻理解文化的内涵和特点。（重点） 3、理解文化的本质是一种社会精神力量。（重点、难点）一、文化“万花筒”谈文化校园文化社区文化企业文化网络文化斗牛文化穆斯林文化好莱坞文化原始图腾时尚坐标归纳：文化现象无时不在，无处不在，形式多样，各具特色。二、文化是什么析文化节赏目欣析文化同学们表演得真棒！文化就是音乐、舞蹈等艺术!形式多样： a、思想、理论、道德、教育、科学、文学等都属于文化——静态； b、人们进行文化生产、传播、学习、积累的过程都是文化活动——动态。各抒己见：小明的观点对吗？请说说你对 “文化”的理解，文化生活中的“文化”应如何定义。归纳“文化”的内涵：“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。小辞典【意识形态和非意识形态】意识形态：指反映一定社会经济形态、从而也反映一定阶级或社会集团的利益和要求的观念体系，在阶级社会中具有强烈的阶级性。如：世界观。非意识形态：指不反映一定社会集团的利益和要求的意识形式，不具有阶级性。如：语言、文字。 狼 孩 20世纪20年代，一对牧师夫妇在印度加尔各答的乡间山洞里，发现了两个野外生长的小女孩，她们的外表是人形，却具有狼的习性，不能直立行走，昼伏夜出，用舌头舔食食物，且咧嘴示警。 合作探究1：狼孩是人类却缺乏人类的“文化”说明了什么？　推论1：文化是人类社会特有的现象，是人类社会实践的产物。析文化【课堂表演活动】“进门”背景：冬日，寒风凛冽 地点：餐厅门口活动：几位学生表演不同身份的人的进门方式，其他学生观察，点评。这里的“文化”指的是什么？它有什么特点？谁更有“文化”？合作探究2：推论2：每个人的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。 甲骨文 简 牍 纸 书 电子书辩文化合作探究3： 有人说，文化是一种“纯”精神活动和“纯”精神产品，与物质无关。你认同这种观点吗？为什么？推论3：人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。 文化的特点：（重点、难点） 其一，从文化与人类社会的关系来看，文化是人类社会特有的现象。文化由人所创造，为人所特有。纯粹“自然”的东西不能称为文化。 其二，从文化与人们个体的关系来看，每个人所具有的文化素养都不是与生俱来的，而是在社会生活的体验中逐步培养出来的。人是文化的创造者，也是文化的享用者。 其三，从物质载体与精神文化的关系来看，人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体，但我们观察所有文化现象都主要是着眼于人们的精神世界、归结为人们的精神生活。【课堂练习】 “苍润高逸，秀出东南”的庐山，是一座千古文化名山。据此回答： 1、东晋画家顾恺之的《庐山图》，以艺术形式形象展现了庐山的自然美。下列说法错误的是（ ） A、庐山的自然美也是一种文化 B、艺术是文化的一种表现形式 C、文化是人所创造的、为人所特有的一种现象 D、《庐山图》的创作属于文化活动 2、下列活动属于文化活动的是（ ）　A 、在君山区人大代表选举大会上投票　B 、C229参加君山区文化艺术节比赛　C 、到国储电脑城买电脑　D 、农民种田，工人做工合作探究4：议文化 情景一：近年来，全国各地出现诵经典热。一位带着５岁的孩子来学习的母亲说：“我最想教孩子的是‘已所不欲，勿施于人’，即便在竞争激烈的社会，也希望我的孩子在成长中懂得做人的道理。”她在家里每天都放《论语》的CD，全家一块学《论语》。 情景二：1988年，75位诺贝尔奖获得者所倡议的《巴黎宣言》中有这样一句话：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回头2500年，去吸取孔子的智慧。” 无独有偶，2007年12月，日本前首相福田康夫参观山东曲阜孔庙后感慨道：“孔子儒家的思想如果成为常识性的东西在大家心里扎根的话，世界一定会变得很和平。” 1、你读过《论语》或《弟子规》吗？还记得哪些经典语句？2、这位母亲为什么