做专业的培训者.pptVIP

高原之旅 1.很难感觉到像前一个时期那样快速成长，很多事情都是在重复。 2.能保持中等状态的教学效果，效果不好也不坏。 3.工作内容和范围长期没有变化，自己也不知道还有什么事可做。 4.觉得同伴懂的自己基本上都懂，不能接受批评。 5.工作热情明显下降，但能维持着基本的工作状态；一部分人开始感到疲惫。 6.开始关心教学理论，但感觉没用。 7.因“职称”到顶而不思进取，因提升无望而消极。 二分之一甚至更多的教师，终身没走出这个时期。 高原期的突围、第二次专业成长的机遇 关键事件：关注原先不太关注或不感兴趣的事物；遇到了某次难得的培训机会；重新发现教材、上一堂与以前不太相同的课…… 关键人物:和阳光的人在一起，心里就不会晦暗；和进取的人在一起，行动就不会落后……和谁在一起，直接影响你成为什么样的人 关键书籍：看一两本经典…… 分享交流：什么样的培训方式易于为学员接受？ 四、专业的培训方式选择：轻松舒适、参与有效 放松一下，玩个游戏：手脑游戏 案例：人人喜欢的许卓娅教授 人格魅力 扎根一线 体验式培训 1.适合的，就是最好的 体会：培训形式是为培训内容服务的。培训方式的选择，要根据培训内容、培训者个性特点、现场环境来确定。培训方式的选择，不能让参训教师表面热闹而头脑空空，要让教师有实实在在的收获。 案例1：人民教育家陶行知 案例2：北京十一学校李希贵校长 授课课题：教育家的师德情怀 湖南师大·汇谈流程 1.个人思考。 2.组长组织分享交流，每个人谈一点最重要的启发，每人2分钟。 3.组内汇总，确定本组3条观点，写在大白纸上（5分钟） 4.组长留下，其他成员到其他小组“淘宝” 5.组长热情接待来宾，介绍本组汇谈观点，来宾提出质疑或意见（10分钟） 6.小组交流“淘宝”意见，推荐代表展示汇报，准备5分钟的展示汇报内容（5分钟） 7.代表分别向全班汇报展示（每组5分钟） 小学骨干班主任班和高中地理一线教师班：从师德角度，陶行知和李希贵的成长历程及教育实践，对您成长为教育家的启发。 地理团队研修班：从师德角度，根据陶行知和李希贵的成长历程及教育实践，请您给中小学一线教师成长提点意见和建议。 华中师大·轻松汇谈 汇谈要求：看完视频后，先思考3分钟，然后表达自己的观点或看法。 2.多样化的呈现方式，多角度的视听冲击 注意力10分钟法则 每十分钟要改变： 故事——视频——活动——游戏——…… 多样化的呈现方式，支撑起每一个十分钟。 有一位父亲发现15岁的女儿不在家，留下一封信，上面写着： “亲爱的爸爸妈妈，今天我和兰迪私奔了。兰迪是个很有个性的人，身上刺了各种花纹，只有42岁，并不老，对不对？我将和他住到森林里去，当然，不只是我和他两个人，兰迪还有另外几个女人，可是我并不介意。我们将会种植大麻，除了自己抽，还可以卖给朋友。我还希望我们在那个地方生很多孩子。在这个过程里，也希望医学技术可以有很大的进步，这样兰迪的艾滋病可以治好。” 父亲读到这里，已经崩溃了。然而，他发现最下面还有一句话：“未完，请看背面。” 背面是这样写的：“爸爸，那一页所说的都不是真的。真相是我在隔壁同学家里，期中考试的试卷放在抽屉里，你打开后签上字。我之所以写这封信，就是告诉你，世界上有比试卷没答好更糟糕的事情。你现在给我打电话，告诉我，我可以安全回家了。” 3.新颖实用的培训方式，充分挖掘学员资源 案例：用世界咖啡的方式征求培训政策的改进 方式1：世界咖啡——汇集智慧的培训方式 案例：用世界咖啡的方式召开首席专家座谈会 案例：坚守底线 追求卓越 ——《义务教育学校校长专业标准》解读 方式2：行动学习 致力解决“问题”和行动的培训方式 （1）独学《标准》，结合自身实际，找出你认为很重要但又难以践行的专业理念或难以达到的专业要求，并将此形成为你的思考（观点），写到一张便签纸上。 （2）小组将各组员思考（观点）整合成几大类观点（问题），然后写到大白纸上，并张贴在大黑板上。 （3）全班归纳出大家共同关注的六个问题。 （4）每组领一个问题（自愿申报或随机分配）。 （5）各组讨论后，协商得出本组公认的观点、方案。 （6）每组推荐一人向大家展示，其余组员可以补充。全班学员可以质疑。 （7）主讲教师结合各组展示的观点，阐述自己对本专题的基本观点和意见。 案例：株洲景弘中学体验式培训 方式3：体验式培训 从体验中感知和收获 邮箱：huangys5555@126.com QQ：441379047 结束语 好的培训是一个火把，温暖教师的心灵，点燃教师求知的渴望和对职业的激情，唤醒教师的梦想，激励教师做学生生命中的“贵人”。唯有点燃、唤醒、激励，真正的培训才会发生，知识、方法、技能