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中职会计专业教学研究 　　摘 要：随着中专招生形势的不断变化，学生素质、学习基础参差不齐，对于学习的态度、积极性都有很大的变化，其中教师缺乏对学生学习兴趣的培养是一个很重要的因素。因此作为教师要认真钻研教材，探讨教学方法，创新教学手段，培养学习兴趣，激发同学们的学习积极性，提高教学效果。 　　关键词：中职会计；专业教学 　　中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-017-01 　　一、传统会计教育的不足 　　传统的会计工作，主要是对已发生的经济业务进行归类、汇总、分析、记录，也就是《会计法》中提出的核算和监督，强调记账方法以及工作的合法性、合规性和真实性。反映在教学中，主要存在下列问题： 　　1、会计教材的更新比较滞后 　　会计专业是一门实践性、操作性很强的应用型专业，课程的改革也已经深入人心，但从目前的会计教材来看虽然有不同程度的更新，但是，教材的更新赶不上课程改革的步伐。中职学校会计专业教材仍然侧重于对会计制度和会计准则的解释、理解，对会计理论的分析。这样学生只会将老师理论上讲的会计分录按照固定的模式搬到记账凭证中，培养的学生缺乏各会计岗位的专业知识和专项能力。 　　2、教学方法和教学模式以教师为中心 　　传统的教学方法和教学模式，采取注入式、满堂灌的做法，教师负责讲，学生负责记。学生思维闭塞被动学习。教师“填鸭式的满堂灌”，学生“上课抄笔记” “复习抄笔记” “考试背笔记”“考完扔笔记”。所以，这样的教学方法和教学模式过于强调教材，以教师为主体，不符合现代教育理论。 　　二、培养学生对会计学科的学习兴趣 　　在会计教学过程中，让学生对学习会计知识产生浓厚的兴趣，对我们的教学就会事半功倍。我们可以采用密切联系实际的方法，让学生体会会计学习的有用。例如假设他作为一个投资者，想要了解上千只股票中哪只最具投资价值，最简单的方法就是查看企业的财务报表，通过报表了解企业的资金运转和盈利情况。而财务报表就是会计人员的工作成果，也是基础会计学习的内容。可以通过加强学生动手操作训练，激发学生学习兴趣。学生活泼好动的特点不仅可锻炼学生的感性思维，更易直观上给学生成就感。例如在讲授凭证填制时，让学生亲自动手填发票、支票，让学生展示自己的作品，很快就能让学生投入到这些知识的学习中来。 　　三、结合教材，运用不同教学方法 　　传统的会计教学方法，无非是以教师为主体，采取满堂灌，学生知其然而不知其所以然，让原本就枯燥无味的内容显得更无趣，所以，我们在讲叙的时候要注意观察学生的动态，适当改变原来的教学方式，充分调动学生的积极性，运用不同的教学方法，如问题导向和启发式教学方法、任务分解驱动教学法、案例教学法、分组分享教学法等，现举两例说明。 　　对于刚接触会计的学生来讲，很难站在企业会计人员的立场来思考问题。在《基础会计》“经济业务会计分录处理”教学中， 我们可以在讲解完相关知识点后，结合课本的理论知识，先给学生一个简明的企业实例，让学生利用已掌握的知识分别从案例企业自身角度来剖析会计案例，再组织学生进行小组讨论。同时，教师要进行正确的引导和启发，掌握案例讨论的方向，之后要求学生比较自己与他人的见解，总结出最完善的想法。 　　分组分享教学法是利用现有的教学资源，按一定的规律将学生分成若干个学习小组，通过形式多样的分享活动，充分调动起学生做学习的主人，从而使学生得到全面发展的一种教学方式。这种方法进一步强调了学生的主体性、创造性、平等性和发展性，突出了可操作性，会使学生更有信心地去学习和探索。我们可以根据学生特点由3-5人组成一个小组，让他们互帮互学，对学习中的随时展开讨论，提高学习效果。如在学习会计科目表时，可互相默写会计科目；进行账务处理时，互相检查会计分录正确与否；学习会计核算程序时，可明确分工共同完成。这样，学生在学习时不会感到孤独，能取人之长补己之短，提高学习的积极性。 　　四、应根据当地人才市场需求的变化，补充设置相关课程 　　应根据当地人才市场需求的变化，补充设置相关课程，特别为了适应会计工作重心转移到参与企业经营决策后的需要，必须加强会计监督、评价分析、决策预测等技术知识的应用，加大信息技术知识的应用。同时开设《财务管理》、《审计学》等课程，在具体操作上。可通过聘请企业界成功人士与学校教师相结合、以讲座的形式来完成上述教学的内容的授。 　　五、培养实训师资队伍，完善实训教材体系 　　中职学校可以通过以下途径培养实训师资队伍。引进具有丰富实践工作经验的专、兼职优秀会计人才；鼓励教师进修或脱产学习，补充实践知识的不足；紧密联系企业，选送会计教师到企业兼职或任职，使教师能及时了解企业会计的工作实际，弥补自身不足；强化会计教师的终身学习思想，把教师继续教育制