圆明园的毁灭+广东省佛山市高明区荷城街道第三小学+麦秀凤圆明园的毁灭+广东省佛山市高明区荷城街道第三小学+麦秀凤.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《圆明园的毁灭》教案设计 教案背景 1、面向学生： □中学 小学 2、学科：语文 2、课时：2 3、学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。 二、 自学生字新词，读准生字的读音，了解字词意思。 三、 提出自学中不懂的问题。 四、 通过百度网，上网收集有关圆明园的资料，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的相关图片、文字、影视作品等。 二、 教学课题 教养方面： 1、自主学习生字词，并能正确读写，理解词语意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4、在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。 教育方面： 读懂课文，使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。 发展方面： 通过观察、查找、搜集和交流信息，体验网上科学探究的乐趣，培养学生自主学习的能力和团体合作精神与人际交往能力，培养他们获取、传输、处理和应用信息的良好信息素养。 教材分析 义务教育课程标准语文实验教科书人教版第九册第七单元以“了解祖国历史”为专题，单元导语中就点出了本单元的主题：在中国近代史上，曾经有过一个百年的噩梦。那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是一段中华儿女奋力抗争的历史。　 《圆明园的毁灭》是一篇精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 1．教学重点：文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点。 2．教学难点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观是本文教学的难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。 3．教学准备：制作多媒体教学课件辅助教学，内容包括： （1）上百度网下载电影《火烧圆明园》的片断； （2）上百度网下载圆明园鸟瞰图及当年圆明园中散落各地的珍藏的图片；圆明园建筑的图片。 学生课前查阅有关圆明园的资料，包括：圆明园的布局、建筑风格、著名建筑、藏品等等。 教学方法 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”在这节课的设计上，我鼓励学生质疑问难，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境，把学习的主动权交还学生。利用多媒体，为学生提供多样化学习资源，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。主要方法如下： 1、通过百度互联网络自主查寻、收集资料，拓宽学生视野，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的相关图片、文字、影视作品等。 2、通读课文，让学生了解文章内容，引导学生质疑问难。 3、小组自主学习、交流，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。 教学过程 第一节（略） 教学要点： 初读课文，学习生字新词，理解有关词语，理清文章条理，整体感知。交流收集资料，捕捉课文重点。 第二节 教学目标： 1、了解圆明园的布局、建筑风格及文物收藏，激发学生对圆明园的热爱。 2、弄懂圆明园被毁灭的经过，激起学生对侵略者的无比仇恨。激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感。 教学重点： 了解圆明园辉煌的过去，激发学生对祖国灿烂文化的无比热爱。 教学过程： 一、导入新课，读题。 同学们，这节课我们继续学习21课，请大家齐读课题。 二、引导学生质疑 1、在上节课中，你们通过初读课文都知道了什么？（学生自由说） 2、让学生再读课文，没读懂的地方，再提出来。（学生自由读） 3、质疑，让学生自由发言，提出不懂的问题，老师把这些问题归纳梳理。（课件出示，小结的问题） ①为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损