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在作文教学中渗透德育 宁乡县大成桥中学 王桂连 摘要：以德治国，以德育人，因此作文教学中要渗透德育。渗透德育的方法是：阅读优秀文章；指导学生正确观察人生，分析社会；提倡学生敞开心扉写日记、写随笔；指导学生感悟生活；写好学生作文评语；作文训练与个别引导相结合。 关键词： 作文 德育 方法 （一）在作文教学中渗透德育的原因 “先学做人，后学作文”，“文如其人”，“文为心声”，这些话都是对作文与做人的关系的很好的阐述。我们现在的作文教学中，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实不管是成人的文章还是小学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质、道德行为的一种流露。因此在作文教学中渗透德育，把作文和育人结合起来，是现代语文教师的责任之一。 １、学生现状：现在有许多学生的作文，文笔流畅，中心明确，但文章立意不高。原因是学生境界不高，缺少优美的情操和博大的胸怀。一学生在《我的老师》中写到：我的第一任老师是我的妈妈，她在生活上无私的关心我、帮助我，在思想上教育我。她教我为人不要太老实，因为毛主席说过：“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”。文章的文笔、审题都很好，但在思想教育这一节的选材上就还有待推敲，原因是文章立意不高。小作者为什么会选择这样的事例，这应该是小作者的真情抒发，妈妈确实是这样教的。但这样教到底好不好，毛泽东又是在什么情况下说的这句话，能不能拿这句话来教育孩子。还有一学生在《真没想到》一文中写到：四个好朋友一起学一起玩，有一天，放学途中，三个人一起欺侮一个同学，结果其中一个朋友将这件事告诉了老师。那个学生在作文中写到：“真没想到，她会出卖朋友，连朋友都出卖的人，还算什么人呢？”这个小作者之所以这样说，还是由于思想作怪，是受电视电影中江湖义气的影响。更有甚者，有同学在《记一件趣事》中，记叙了偷东西，欺侮同学等，这些学生如果不加强德育教育，不教会他们为人，他们的作文永远也写不好。要想写好作文必先育人。 ２、优秀作品：描写岳阳楼、洞庭湖的文章很多，但是只有范仲淹的《岳阳楼记》醒目地雕刻在岳阳楼上。为什么？不只因为《岳阳楼记》生动地描写了“淫雨霏霏”和“春和景明”的景色，更主要是作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大的政治抱负。《醉翁亭记》之所以脍炙人口，也是因为作者与民同乐的思想深深地感动每一个读者。孟子的《生于忧患，死于安乐》之所以耳熟能详，是因为文中的忧患意识能激励我们勇敢地肩负起振兴国家和民族的重任。以上是第五册的三篇文言文，我们还有许多这样优秀的文章，像朱德的《回忆我的母亲》、阿累的《一面》等，它们之所以优秀是由于作者将个人的痛苦融入广大的社会中，将个人的得失与国家的利益和民族的利益联系起来，变小我为大我，舍小家为大家，也就是他们的文章中渗透了德。所以说作文教学一定要渗透德育。 ３、时代需要：江泽民站在历史的新时期，站在历史的角度提出了“以德治国”的方针，湖南省召开了关于进一步加强和改进未成年人思想道德的建设的重要会议，宁乡县中小学德育工作经验交流会的隆重召开，局党委的“以人为本，育德为先”的报告都时刻提醒每一个教育工作者应该“以德治校”、“以德育人”。所以在作文教学中要渗透德育。 ４、考试要求：在高考语文的《考试说明》中的基础等级中规定：“思想健康，中心明确，内容充实”。要求思想感情积极健康，文章中没有违法乱纪的思想和腐朽堕落的情绪出现。发展等级中规定“深刻透彻”，要求见解深刻，说理透彻，要求能够透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋势和结果。初中毕业会考《考试标准》规定：在遵循《大纲》要求的前提下，要着重考查学生运用祖国语言文字状物、抒情、表达思想观点的能力。要求学生写作时做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺。 ５、语文课程标准的要求：在《语文课程标准》写作部分第二条要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。第三条要求：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 总之：不管是为了考试，为了中考、高考有一个好分数，还是为了做人，做一个正直有用的人，还是为了国家、民族的利益，老师都应该在作文教学中渗透德育，把作文和育人联系起来。 二、作文教学中渗透德育的方法 1、阅读优秀文章 指导学生读千年古文，做时代新人。司马光以俭为荣，以奢为耻，在今天仍需发扬光大；诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神仍堪为楷模，花木兰代父从军的壮举令人肃然起敬；杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热”，忧国忧民值得后人仿效；辛弃疾“醉里挑灯看剑”的爱国精神可歌可泣；欧阳修“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，引人深思……要求学生背诵名诗名词、