初中物理教学中STSE教育的两个方向.docVIP

初中物理教学中STSE教育的两个方向 　　【摘要】目前学术界对STSE教育的界定不同，使STSE教育有了不同的涵义，代表了两个不同的方向。对STSE有人解释为“科学?技术?社会?环境”，也有人解释为“科学?技术?社会?情感”。笔者认为在初中物理教学中开展STSE教育，应该两个方向并行并重，不能有失偏颇而侧重某一个方向。 　　【关键词】STSE教育 两个方向 初中物理教学 　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0057-02 　　在科学技术日新月异的今天，社会问题、环境问题等日益突出，很多教育同仁都提倡在基础教育阶段开展STSE教育，与科学、技术密切相关的初中物理教育就成为其首选载体。初中物理是学生正确认识科学、技术的第一课堂，也是学习科学、技术的最初一步，如何在初中物理教学中有效开展STSE教育呢？笔者在查阅文献时发现，学者们对STSE教育的界定并不统一，基础教育工作者对STSE教育的看法也各不相同。那么，怎样在初中物理教学中开展STSE教育，开展那一个方向的STSE教育就成为每一位初中物理教师值得深思的问题。本文中笔者从STSE教育的由来、涵义、及其与初中物理教育的结合等方面来阐述一下自己的观点和看法。 　　一、STSE教育的由来 　　STSE教育来源于上个世纪二三十年代在西方国家兴起的STS思想和继而在教育领域开展的STS教育，STSE教育是STS教育的延伸和发展。 　　STS是科学（science）、技术（technology）和社会（society）的英文缩写。科学、技术和社会即STS思想最早兴起于上个世纪二三十年代，六十年代后受到西方国家的重视。由于二战后，伴随着科学技术迅猛发展，人们物质生活水平的极大提高，一些全球问题，诸如能源短缺、人口增长、战争技术、核能源应用等问题也日益突出。在解决这些新问题的思考中，人们意识到科学技术并非只带来益处还会带来祸害。由此人们开始思考科学技术的两面性，思考人与自然的关系，提出研究科学技术与社会的关系，也即STS。随着STS思想的发展，教育领域也逐步认识到在教育领域开展STS教育的必要，因此STS教育也就应运而生了。 　　STS教育没有明确的界定，确切的内涵和外延。虽然，对STS教育下一个明确、清晰的定义较为困难，但仍然有许多科学教育工作者为了表达自己的STS教育理念，对STS教育作了界定。我国学者赵学漱认为“STS教育是一项综合性教育，基本精神在于把科学教育和当前社会发展、社会生产、社会生活等紧密结合;使受教育者智能得到开发，劳动素质得到提高，未来意识和参与意识得到增强，即培养了解科学技术及其后果并能够参与科学技术决策和具有良好科学紊养的人才。STS教育中的“科学”提供知识，是巨大的精神力量。“技术”提供应用这些知识的方法和手段，是巨大的物质力量。“社会”则要求以一定的价值观念作指导，使学生值得应该如何正确对待科学和技术。“科学”是第一重要的，“技术”只是它的物化，“社会”是指它的应用，都隶属于“科学”之下。”[1]STS教育着眼于提高公众的科学素养，强调科学、技术和社会之间的相互关系，注重自然科学和社会科学的交叉和兼容，提倡以人为本，重视教育的人本价值取向。STS教育提出了新的发展观、价值观、科学观和教育观。其核心是强调受教育者从小关心科学、技术、社会的相互关系，培养他们的社会责任感，以担当起建设可持续发展国家的重任，真正实现提高学生的科学素养的目的。 　　二、STSE教育的两个方向 　　STS是英文科学 （Science） 、技术 （Technology） 、社会 （Society）的缩写。而STSE中的字母“E”代表什么呢？一部分学者认为是环境（Environment），还有部分学者认为是情感教育（Emotion education），比如，朱?f雄主编的《物理教育展望》一书对STSE教育的解释是“STSE，即把情感教育（Emotion education）加入到STS教育中来的简称。”[2]因此，STSE代表了两个方向，即（科学?社会?技术?环境）与（科学?社会?技术?情感）。 　　首先从（科学?社会?技术?环境）方面来看STSE教育。二战之前，人们总认为科学技术的进步必定推动社会的发展，可是二战后，科技迅猛发展引发了一系列的社会问题。如：核能开发引起核污染问题，工业发展带来的环境污染问题等，人们开始重新审视科学技术和人类社会以及人类赖以生存的生态环境之间的关系，由此引发了STSE 问题。STSE 教育就是引导人们重新认识当今时代科学、技术、社会、环境之间的复杂关系，以保证人类文明长期发展的一种的科学教育。初中物理教育中的STSE教育，目的在于通过物理教学培养学生科学研究的方法、精