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小数的产生和意义 教学目标： 1、在生活情境中了解小数的产生；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增加对数学的理解和应用数学的信心。? 通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解分数与小数的联系，明确小数的计数单位，从而认识小数并理解小数的意义。 3、掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 4、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。（1）认识一位小数．? 　　??教师出示：把1米平均分成10份，每份是多少，用米作单位是多少米，写成小数呢？（板书）教师指出：1分米＝?米，也可以写成0.1米．0。1米表示什么？（把1米平均分成10份，每份1分米，是?米，也可以写成0.?1米）（板书：1分米?米????0。1米） 这样的3份、7份是多少，用米作单位用分数表示是多少？用小数表示是多少？（）教师：刚才同学们写出的小数，小数点后面有几位数，（只有一位数）那像这样的小数就叫做一位小数。 教师：请同学们观察一下，这些分数的分母都有什么特点？这些小数又有什么特点？你能发现它们有什么的联系？ 　教师小结：分母是10的分数，可以用一位小数来表示。一位小数表示的就是十分之几。 1、像这样，分母是10、100、1000。。。。。。的分数都可以用小数表示。 2、完成导学案交流展示环节。得出小数的意义。 四、作业布置 练习九第1、2、3题 板书设计 小数的产生和意义 =0.1米 =0.3米 = 0.01米 =0.03米 = 0.001米 =0.003米 计数单位写作：0.1、0.01、0.001 小数的产生和意义 教学目标： 在具体情境中，通过数学活动，使学生在数位增加的情况下会读小数。 理解和掌握小数的数位、计数单位，培养学生利用已有的知识和经验促进知识迁移的能力。 在自主探究的过程中，培养学生应用所学知识解决问题的能力，提高学习兴趣。 教学重点：使学生在小数数位增加的情况下会读小数。 教学难点：让学生学会利用已有的知识和经验进行知识的迁移。 教法设计：引导法 学法设计：自主学习法、合作探究法 教学具准备：练习题卡 教学流程： 一、出示导学案 学生汇报自主学习知识连接环节。 指名汇报，全体学生订正。 小组合作学习。 自学课本52页。 小数可以分为几部分？是不是所有的小数都比1小？学生讨论并举例说明，组长作好记录。 学生回忆整数的数位顺序表。并说说整数每个数位的计数单位是多少？相邻计数单位间的进率是多少？ 小组长指名回答，其余学生订正。 完成导学案自主学习3. 组长组织学习课本52页小数数位顺序表并汇报。 什么是小数的计数单位？在小数的计数单位里那个最大？ 汇报自学成果，全班交流。 完成导学案三，合作交流探究，学习读小数。 试着读数。 0.58 读作：零点五八 41.47 读作：四十一点四七 3.5 读作：三点五 各组说说读小数的注意事项？ 谈谈自己本节课的收获。 作业布置：练习九6题 板书设计： 小数的读法 0.58 读作： 零点五八 41.47 读作： 四十一点四七 3.5 读作： 三点五 《小数的写法》 教学目1．理解小数的计数单位，掌握小数的写法． 2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力． 3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质． 教学重点理解小数的计数单位，掌握小数的写法。 教学难点能熟练、正确地写小数． 教学目1．理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法． 2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力． 3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质． 教学重点理解小数的计数单位，掌握小数的法。 教学难点能熟练、正确地写小数． 育才小学春季运动会四年级组男子4×50米接力赛4个班运动员50米成绩的情况比，看看谁算得又对又快， 谈话：说说这节课你都有什么收获？ 作业布置： 练习十八第3、4、5题。 板书设计： 小数加减法的简便计算练习课 5.6+2.7+4.4 9.14-1.43-4.57 9.5+4.85-6.13 77+2.7+2.3+25 10.75+0.4-9.86 51.27-8.66-1.34