杜甫诗三首_501984.docVIP

教学内容 杜甫诗三首 教 学 目 标 知识与 能力 了解有关古体诗、近体诗的一些常识。了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。了解三首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。 过程与 方法 背诵和研讨 情感态度 与价值观 感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。 教学重难点 教学重点：了解每首诗的时代背景和思想感情。品味诗歌的语言美。感受诗歌的意境。 教学难点：把握含蓄蕴藉的诗意。初步掌握一些诗歌的表现手法，并体味表达效果。 学情分析 教学方法 朗读教学法 讨论法和点拨法相结合 教学准备 教师准备：制作多媒体课件； 学生准备：预习教材。 教时安排 两课时 教 学 过 程 教学流程 学法指导 备注 第一课时 教学内容：学习《望岳》《春望》 教学过程： 激情导入：中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗到了唐代出现了前所未有的繁荣。今天让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。 自主预习检查 课题解析 2、走进作者 3、字词梳理 文本初读 整体感知（《望岳》） 学生自读 2、听课文录音 3、把握内容 四、体验情感合作探究 赏析品味 学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 再次播放诗朗诵，要求学生边听边想，想象诗歌描绘的画面和意境，体会诗的诗情画意。 思考： 诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，而且角度有别，试做分析。 这首诗流露出了诗人什么样的思想感情？ 教 学 过 程 教学流程 学法指导 备注 学生自主质疑，深入理解诗意，进入探究阶段 学生齐背诗歌，或抽查背诵 课堂小结 作 业 设 计 背诵并默写三首诗。 完成《练习册》 板 书 设 计 远望 整体形象---参天耸立 近望 泰山之美---秀美高大 望岳 细望 山之景物---幽深神秘 愿望 凌云之志---高瞻远瞩 课 后 反 思 教 学 过 程 教学流程 学法指导 备注 这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，你认为这其中的原因是什么？ 教师小结：《望岳》是杜甫早期作品，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露了对祖国河山的热爱之情。（写法：虚实相生） 师生共同探讨《春望》 教师介绍写作背景及近体诗 学生自读 2、听诗朗诵 3、指名学生朗读4、教师范读 学生结合注释，借助工具书，理解诗句，整体感知诗意。 引导学生通过想象在现形象，根据句节想像群体形象，根据全篇想想整体形象。 这首诗抒发了诗人怎样的感情？ 教师小结：《春望》描绘了一幅沦陷中长安城的破败景象，集中表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。（写法：移情于物） 教 学 过 程 教学流程 学法指导 备注 六、比较两首诗风格的异同。 1、学生齐背两首诗 2、学生辨析两首诗的风格。 教师明确：《望岳》形象高大，境界壮阔，显示出气势磅礴、雄放健拔的风格。《春望》感情凝重，景象凄清，风格沉郁，具有悲怆美。 第二课时 教学内容：学习《石壕吏》 教学过程： 一、复习检测上节课所学内容 二、播放背景音乐，朗读诗歌，创设学习氛围 1、学生自读 2、教师配乐朗读 3、选学生朗读点评 4、全班齐读 三、引导学生深入诗的意境，把握本诗的思想内容和艺术特色。 1、写作背景介绍 2、学生默读诗歌，借助注释，整体感知诗意 3、引导学生发挥联想，再现诗中情节 4、理清情节发展脉络，指导学生背诵 5、赏析本文巧妙独特的构思艺术