小高考 必修3 稳态与环境(学业水平测试)知识点归纳小高考 必修3 稳态与环境(学业水平测试)知识点归纳.doc

必修3 稳态与环境 第23课时 植物的激素调节 考点一 植物生长素的发现和作用 （P46~P51） 1.生长素（IAA）的发现过程（B） （1）达尔文实验 光 光 现象：不生长，不弯曲 弯向光源生长 结论：胚芽鞘的生长和弯曲与胚芽鞘的尖端有关 光 光 现象：生长，不弯曲 生长，向光弯曲 结论：感受光刺激的部位是尖端，向光弯曲的部位是尖端以下的伸长区。 （2）拜尔实验 现象：向另一侧弯曲生长 结论：胚芽鞘弯曲生长是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的 （3）温特实验 琼脂 结论：造成胚芽鞘弯曲生长的刺激确实是一种化学物质 （4）总结： ①生长素的产生部位：尖端 ②生长素发挥作用的部位：伸长区 ③感受光刺激的部位是：尖端 ④生长弯曲的部位是：伸长区 2.生长素的产生、运输和分布（A） （1）产生：幼嫩的芽、叶,发育中的种子 （2）运输：极性运输，即从形态学的上端向形态学的下端运输 横向运输，即从向光侧到背光侧 （3）分布：植物体各个器官中都有分布，多数集中在生长旺盛的部位。 3.生长素的生理作用（B） （1）生长素的作用特点：两重性 （2）生长素作用两重性表现的具体实例：①根的向地性；②顶端优势 ①不同浓度的生长素作用于同一器官，作用不同:低浓度促进生长，高浓度抑制生长。 ②同一浓度的生长素作用于不同器官上，作用不同 原因：不同的器官对生长素的敏感性不同：根〉芽〉茎 4．生长素应用促进扦插的枝条生根。用一定浓度生长素类似物浸泡枝条下端，不久长出大量的根促进果实发育。用一定浓度生长素类似物涂抹未受粉的花蕾，可长出无籽果实防止落花落果 1)浸泡法：把插条的基部浸泡在配置好的溶液中，深约3cm，处理几小时至一天。(要求溶液的浓度较低，最好是在遮荫和空气湿度较高的地方进行处理。) 2)沾蘸法：把插条的基部在浓度较高的药液中蘸一下（约5ｓ），深约1.5cm即可。 5、实验设计的几项原则 1)单一变量原则(自变量：生长素类似物溶液的浓度) 2)对照原则 3)等量原则(严格控制无关变量,即除溶液的浓度不同外,其他条件如处理时间的长短、同一组实验中所用到的植物材料等都应该相同) 4)重复原则(每一浓度处理3～5段枝条) 5)科学性原则 6、预实验 1．含义：先设计一组浓度梯度较大的实验进行探索,在此基础上设计浓度梯度更小的实验。 2．意义：这样可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于人力、物力和财力的浪费。 7、进行实验（A） 1)实验设计 ①把形态、大小基本一样的某种植物枝条随机分成10组，每组3枝； ②把预实验中适宜浓度的生长素类似物稀释成9份浸泡液，处理插条。（9份浸泡液之间的浓度梯度比预实验中要小） ③取10个矿泉水瓶，编号。第1瓶中放入清水，另9个瓶中依次放入等量的、不同浓度的浸泡液。用浸泡法处理枝条。 ④将处理过的枝条和一组未处理枝条放入瓶中并在适宜的温度下培养，观察并记录生根情况。 2)实验记录 平均值 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 幼根长度 幼根条数 8、结果分析及结论（C） 在最适浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。说明不同浓度的植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用不同 第24课时 动物的生命活动调节 考点一 人体神经调节的结构基础和调节过程 （P16） 1．反射和反射弧（B） （1）概念：反射是动物通过中枢神经系统，对外界和内部的各种刺激所作出的规律性的反应。 （2）反射结构基础：反射弧（感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器） 2．神经元的结构与功能 （1）结构：神经元包括胞体和突起，突起又可分为树突和轴突 （2）功能：具有感受刺激和传导冲动的功能. ③恢复到静息状态时：电位（内负外正） （2）传导特点：双向传导 2．突触的结构特点（A） 一个突触包含突触前膜、突触间隙与突触后膜。 突触前膜是轴突末端突触小体的膜，突触后膜一般是树突膜或者胞体膜。 3．兴奋在神经元之间的单向传递（B） （1）信号转换：电信号→化学信号→电信号 （2