如何培养小学生良好的英语学习习惯的研究.docVIP

如何培养小学生良好的英语学习习惯的研究 　　摘 要：好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，小学生能否养成良好的英语学习习惯，与他们的英语成绩密切相关。本文着重探讨了英语学习习惯的培养，从听说读写入手，深入探讨，提供相关的建议，为一线教师提供参考。 　　关键词：培养；英语；良好；学习；习惯 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-279-01 　　《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……从中可以看出培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”小学阶段“小学生英语学习习惯”是学生学习的启蒙阶段。和其它课程一样，必须养成遵守课堂纪律，上课专心听讲，课前预习，课后复习，收集资料等多种学习习惯。但英语作为一门工具性学科，又有其自身的特点。从学习和掌握语言的角度来说，关键是要养成小学生良好的听、说、读、写英语的习惯。并且根据小学生的年龄特点，以听说促读写。 　　一、良好的学习习惯――听 　　学习英语是从“听”起步的。没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。 　　1、课堂上静心听的习惯。课堂上，常有学生还没等老师说完就急于开口模仿或轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人。因此，教师要训练学生养成静心听的习惯，教给学生听的方法。当教师示范发音时，学生要边观察教师嘴形，边仔细听。当老师发音完毕，学生才能跟说。这样，发音才会到位，模仿效果才会好。 　　2、仔细听录音的习惯。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句中的重音、停顿等。因此，教师要引导学生先“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。在听磁带跟读时，要鼓励他们积极模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调，不要只满足于听到了录音内容。比如horse马/house房子、mouse鼠/mouth嘴、ride骑/red红、bag包/ bike自行车、no不 /not不是等等；充分利用录音教学媒体的范读，注意语音、语调、语速；同时注重开、闭音节、升降调、连读、重读、不完全爆破音和停顿等，使学生能及时、有效、准确地模仿到地道的读音。 　　二、良好的学习习惯――说 　　说是英语学习的重要环节，是英语学习的重中之重。从心理学角度来看，低年级小学生年纪小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。九年制义务教育小学英语教材为“说”提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯。 　　1、教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人云：“亲其师，才能信其道。”教师要用爱去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。 　　2、教师要从课内到课外尽可能地为学生创造实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间、同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予小红花、小红星奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语 。 　　三、良好的学习习惯――读 　　朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说“的能力进一步提高。 　　1、多模仿标准的语音语调。小学生对语音比较敏感，学习标准的语音比成年人容易，但如果读得不准，形成习惯，改也较难。因此教师应在课堂上坚持使用教材配套的录音磁带，指导学生反复跟读并尽量模仿这些磁带上的语音语调，以训练学生的语音语调，力求标准地道。 　　2、利用歌谣培养学生的语感和节奏感。在教学中，教师可以将课文中的重难点词汇和句型编成节奏感强的儿歌或配上学生熟悉的曲调，让学生跟着朗读，激发学生读英语的兴趣，帮助学生学习与掌握课文中的重点内容，同时有利于培养学生的语感和节奏感。例如，在教学It’s on your desk.时，教师可将本课的主要单词、词组创编成如下歌谣：On on on， On the desk. In in in， In the box. Unde