无理数研究报告-节选无理数研究报告-节选.docVIP

“无理数概念组长： 罗剑平 员： 崔红梅李红艳齐雪然王萌宗建臣 指导教师：王建明、杨小丽、冯启磊、王志国 2012年2月 北京教育学院 2011年北京市市级学科教师培训教研组长专题研修第一章 研究背景 §1.1发现问题 在往年，初二学生学习《实数》一章时，总感觉对无理数概念的理解上有些困难，不像学习有理数时那么清晰，而且解题时还会出现各种各样的错误1）无理数符号的不理解：将写成； 2）混淆“平方根”与“”的意义：； 3）误认为“带根号的数都是无理数”：如是无理数； 4）误认为“无理数的运算具有封闭性”：如认为无理数的和、差、积、商也是无理数；无理数与有理数相乘也必是无理数； 5）误认为“无理数包括正无理数、0、负无理数”6）为什么负数没有平方根的困惑：-4的平方根是2和-2.学生的困惑与错误引发了我们的关注、思考与讨论…… 有的老师说：“无理数是学生在初一学习有理数后的第二次数系扩充，按说应该能够类比学习，可怎么就不理解呢？”有的教师说：“课时少，中考要求也不高，当然老师们的关注就少了，所以学生理解起来也不那么透彻，这也正常。”还有的教师说：“可能因为我在教无理数时，总是很快地把概念介绍完就把精力集中在解题上了，所以学生对概念的学习总是停留在模仿的层面上，以至于他们在后面的学习中会出现这样那样的错误。”最终，老师们的讨论集中在：学生学不好无理数，是因为没有充分练