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张百熙的职业教育思想及实践 　　摘要：张百熙是颇有建树的清代教育家。他主持制定的《钦定学堂章程》和《奏定学堂章程》是近代中国最早的学制系统文件。他的政府办学主体的教育思想、中体西用的教育主张、普职一体的教育理念和教培并重的教育思路，以及在推动清代实业教育发展方面的探索与实践，为后人提供了可资借鉴的历史坐标。 　　关键词：张百熙；职业教育思想 　　中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）10-0178-03 　　张百熙（1847―1907），字冶秋，湖南长沙人，清代教育家，曾任山东学政和广东学政等职，光绪二十八年（1902年）出任清政府管学大臣。他先后主持拟定《钦定学堂章程》和《奏定学堂章程》，奏请恢复京师大学堂，倡导设立初等商船学堂、初等商业学堂、艺徒学堂、实习教员讲习所等实业学堂，是我国近现代较早提出兴办新式教育、倡导职业教育的代表人物之一。 　　张百熙的职业教育思想 　　1894年爆发的中日甲午战争，以中国失败而告终。这对时值中年的张百熙产生了极大的思想震动。随即，他积极支持资产阶级改良派康有为发起的戊戌变法，这场“百日维新”运动失败后，他因曾经举荐过康有为而被革职留用。1900年，八国联军侵华，于1901年（农历辛丑年）与清政府签订了《辛丑条约》，至此，中国完全陷入了半封建、半殖民地社会的深渊。目睹国势衰微、人民涂炭的现实，作为颇具民族气节的知识分子，他决心不顾个人得失，力倡改良，以挽狂澜于既倒。 　　1902年，张百熙被重新启用。遂上书朝廷，呈送《奏办京师大学堂疏》，所陈主张，较全面地体现了他的教育思想。 　　京师大学堂，是中国最早的国立大学和全国最高教育行政机关。光绪二十四年（1898年），作为戊戌变法的新政之一创立，光绪二十六年（1900年）在八国联军侵华的战火中停办。其教育宗旨是“广育人才，讲求时务”；其教育方针是“中学体也，西学用也，二者相需，缺一不可”；其课程理念是“中西并重，观其会通，无得偏废”。这些主张无不深深刻有康有为、梁启超教育改良思想的印记。 　　光绪二十八年（1902年）京师大学堂复校后，张百熙继任管学大臣（后称学务大臣），主理京师大学堂和全国学务。他在较全面地承袭了康、梁教育主张的同时，提出了更为明确的实用主义教育理念。这可以从如下两例中得以印证。 　　其一，在《奏办京师大学堂情形疏》中，张百熙指出：鉴于当时教育情势，宜暂不设本科教育，而先办预科教育。遵循“端正趋向，造就通才”的宗旨，预备科应分为政科、艺科两科。其中艺科包括“声、光、电、化、农、工、医、算”等，三年毕业后升入本科。同时，还吁请政府，为学生肄习西学之需，扩建讲舍，增设译局，广置书籍仪器，拓宽经费来源。这些事无巨细的安排，折射出张百熙革故鼎新、倡导实利主义教育的良苦用心。 　　其二，由张百熙主持拟定的《钦定学堂章程》，以及作为其一部分的《钦定京师大学堂章程》，体现了中国早期职业教育思想的萌芽。 　　光绪二十八年七月十二日（1902年8月15日）颁布的《钦定学堂章程》规定：大学堂艺科作为升入格致、农业、工艺、商务、医学等本科之预备；同高等小学堂、中学堂、高等学堂相对应，独立设置简易实业学堂、中等实业学堂和高等实业学堂；在中学堂的3～4学年设实业科，其毕业生视同中学堂毕业资格，可升入一切高等实业学堂。作为《钦定学堂章程》六部文件之一的《钦定京师大学堂章程》则提出以“激发忠爱、开通智慧、振兴实业、端正趋向、造就通才”为办学纲领，对强化实业教育做出了更为细致的规划。 　　张百熙的上述职业教育思想，在当时的历史条件下能够提出，并能得到最高统治者的首肯而得以艰难起步，实属难能可贵。同时，也为后世的职业教育发展开辟了一条可行之路。 　　张百熙的职业教育实践 　　1902年张百熙主理京师大学堂之后，对校本部的革新发展及全国教育事业的规划、完善，建树殊多。 　　复校之初，大学堂仅设预备科（含政科、艺科）和速成科（含仕学、师范两馆）。1903年增设进士馆、译学馆和医学实业馆。1907年建立博物品实习科，设标本制造、模型、图画三个专业。在此基础上，大学堂得以稳步发展：1910年正式形成分科式大学教育，陆续设立经、文、法政、格致、农、工、商七科，1912年更名为北京大学。 　　在张百熙主理京师大学堂校务期间，有两所学堂尤应提及： 　　一是京师大学堂师范馆。其前身是1898年由梁启超奏请清廷开办的师范斋，与仕学馆同设于京师大学堂内。师范斋“招考举贡生监入学肄业”，修习4年，以培养中学堂教习为目标。改称师范馆后，招生范围扩大至中学堂毕业生，开设教育学、心理学、伦理学以及中文、算学、中外史、中外舆地、理、化、外语、图画、体操等14门课程。学制亦改为4～5年。观其课程设置与修业年限，