杜郎口经验学习一得.docVIP

杜郎口经验学习一得 淅淅沥沥、秋雨绵绵，没能阻挡三中人外出学习取经的车轮。9月21日，我们准时到达了包钢三中“全国学习杜郎口新课改观摩研讨会”的报告厅，聆听了杜郎口中学崔其升校长的讲座，并听了包六中段慧玲老师和杜郎口中学语文学科主任徐立峰老师的两节课。短暂的一天，来去匆匆中，却引起了我心灵的震撼，引发了一些思考： 下面重点就所听的两节课和我校语文教学的实际结合起来，谈一点粗浅的感悟和体会。 包六中段慧玲老师讲的是《罗布泊，消逝的仙湖》（八册下初三年级）。听完感觉段老师教学思路清晰，教学过程完整，教学课件精美。45分钟完成了所有预设教学环节。无疑，教师备课时在钻研教材上下了许多功夫，精雕细琢了每个环节。听完几个语文教师交流了一下，然而总感觉不过瘾。似乎缺少了些什么，细细品味：教学环节环环相扣，却没有突出重点，为完成教学任务，每个教学环节泛泛而过，最重要的是无学生的深入体悟，从学生学的角度来说，无亮点闪现。 联系我们的语文教学实际，我们不也常犯类似的错误吗？我们曾深入钻研教材，精心设计教学过程，课堂上老师的引导说穿了就是牵着学生的鼻子走，按教师预设的套路走，结果是：教师很累，学生不会！究其原因，我们在备课中只注重在挖掘教材，却忘了我们的课要发展学生，忘了备学生，备激活学生思维的方法。因而，我们的教学过程不能充分关注学生的体验、参与、探究、感知、情绪等。简而言之，学生学习过程遭遇障碍，千山万水，欲达无望，更谈不上造就人格和个性的发展。 然而，杜郎口中学的课堂却是另一番景象：人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐。 走进徐立峰老师的课堂，真正让你感觉与众不同，他讲的是《马说》（初三，八下）：学生在报告厅的舞台上，六七人为一组围坐在一起，老师在舞台下面。导入语就在鼓励激发学生的热情：“同学们，把你们的座位调整一下，面对下面听课的老师。今天是一节特殊的课，你们在舞台上，这个舞台就是你们展示才华的舞台……”激励性的话语调动了学生的热情。接下来的“了解文题”、“作者简介”，让学生表达、互相补充；朗读形式更是五花八门，但不离一个宗旨：鼓励学生大胆展示，大胆表演。如全体起立面对老师自由读；看谁勇敢走到台前焦点位置读；走到老师中间加上肢体语言读；在他的鼓励下，学生跃跃欲试。战胜了自己，均有精彩表现。听听他的鼓励语吧：“谁敢先走到灾个焦点位置来读，看台下的老师多么和蔼、多么期待，你们好意思不展示自己的才华？”“我就说吗，咱们有这样的能力，只要敢于尝试，你就能成功！”煽情艺术在徐老师身上得以充分的体现。接下来的翻译拓展等环节，老师充分给学生空间、时间。不像我们爱犯急性子毛病，急了就自己代替学生说，杜郎口经验告诉我们：每个学生都是一个等开发的巨大宝藏，调动学生的智力潜能他们都准会很出色。这样的课堂，变讲堂为学堂，变一言堂为百家争鸣；变整齐划一为灵活多变；变死记硬背为情感体验；变接受式为探究式；和谐自由的课堂，真正把学习变成学生自己的事情。一句话，杜郎口中学的课堂上不看老师讲得是否精彩，而是看学生学得是否主动。 取经回来，我尝试着在班里上了一节这样的课。提前分组布置了预习任务，课上由学生当小老师讲解，我当助理。效果出乎意料，学生的展示不但能完成老师的预设任务，而且课堂活跃，欢声笑语中渡过了愉快的45分钟。个别学生的口才、组织能力让老师惊讶。和学生交流感悟中，学生更肯定这样以学生为主体的学习方式，学生教学生易于接受，亲切，更能碰撞出灵感火花。当然，这节课绝非杜郎口经验的成功再现，只是捕捉到一些希望的火花。 让我们共同努力，边学习、边探讨、边改进，借鉴和吸纳杜郎口教学的精髓，以“提高课堂效率，培养高素质人才”为目标，摸索属于自己的教学之路。任何模式一经僵化就失去了生命力，三中人必须在吸纳、整合过程中创造性地走自己的路。 首先，教师要转变思想，教师的理念决定了老师的课堂，杜郎口经验告诉我们最难改变的不是学生，是老师。我们要树立教改的决心，大胆放手，敢于尝试。教师要懂得“放手就是爱”。教师要明白，把课堂还给学生，自己要付出更多的努力。比如如何激励学生主动性的发挥，如何应对课堂生成问题。 其次，严格的制定新的课堂评价标准，从学生、老师两方面出发，提出具体要求。 第三，激发学生的参与意识。杜郎口中学教改经验中提到，教改初，他们的动机很单纯，就是想让学生动起来，“10+35”就是保证学生动的间，动的空间，动的机会，先从形式抓起。他们为调动学生积极性，在各组挑选成绩较好，组织能力强的同学当小组长，让组长统计组内每人发言次数，第二天年级会或校会上反馈情况，半天或一天没发言的同学要当众说明情况。这样一些学生的发言最初是被逼的，等尝到参与成功的喜悦以后地继续参与同，大胆展示自己，这些我们都可以借鉴。 最后，让我们借杜郎口中学的教学目的来结束我的发言：教育不是把已有的知识