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文化产业集聚区动漫设计教育的师资队伍建设改革刍议 　　[摘要]文章着重分析了动漫文化设计教育领域师资队伍建设的旧有思想痼疾和故步自封于同质化岗位技能的意识形态现状，着力区分动漫文化与动漫文化设计之间的结合与相互作用，结合文化产业集群区的新动漫文化设计的创建在经济社会创新与发展的实际价值，总结动漫文化设计教育工程中师资队伍建设发展所遇到的人力资源管理机制的禁锢和意识形态的封闭，对如何建立完整的职业化动漫艺术设计与制作的教师队伍，创新驱动培养体系及动漫人力技术资源经营方向进行探讨。 　　[关键词]文化产业聚集区 动漫文化与动漫文化设计 师资力量 机制改革 　　[作者简介]陈志宏（1962- ），男，河南郑州人，河南经贸职业学院工艺美术系主任，副教授，研究方向为高职教育。（河南 郑州450046） 　　[课题项目]本文系2013年河南省科技厅软科学研究计划项目“推动河南文化产业集聚区建设走创新驱动的科学发展道路”的阶段性研究成果。（项目编号：132400410214） 　　[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）33-0077-02 　　一、引言 　　动漫文化而非单纯动漫技术，是国际化文化产业竞争的焦点，这也说明创新驱动独具特色的动漫文化品牌，是推动创意文化产业集聚区建设的内涵之一。动漫文化品牌的示范效应，赖以支撑的实力是动漫文化品牌所沉积的教育底蕴和科学的动漫设计教育发展道路，而教育底蕴的沉积和设定科学的发展道路重要的前提是抓住动漫设计师资队伍建设这根主线。近年来，政府的重视与支持及相关扶植政策的实质性利好，都是国产动漫突破国际竞争困境的解围之举。虽然中国悠久的人文传统和地方特色文化具有丰富的动漫文化创作资源可供挖掘，文化产业集聚区的科学创新与建设在国产化与国际化碰撞与融合的大背景下，必须追溯动漫文化设计产业品牌机制建设策略弱势的根源，尤其是在最基本的动漫文化设计人才培养教育环节层面，应以“大设计”观念为视点建立师资队伍建设及其入职条件评估体系，以创新动漫“大设计”概念的师资队伍建设为手段，务真求实发展职业化动漫文化设计教育师资队伍，培养与国际化视野无缝对接的动漫文化设计创新和管理运作师资人才，推动民族动漫文化教育发展，满足人民群众的精神文化需求，促进社会主义先进文化思想的建设。目前，文化产业集聚区动漫文化设计教育建设面临许多亟待解决的问题，其中的关键问题是以动漫文化设计产业培养人才的师资队伍建设管理与机制创新为抓手，观念层面抓改革，意识层面抓升级，文化层面抓创新，实现民族动漫文化事业与动漫文化产业的共同发展，动漫文化精品与动漫设计人才市场共荣作为动漫文化产业发展的根基方略。 　　二、动漫文化教育教师队伍的建设问题 　　文化产业集聚区建设过程中，要实现属性化的动漫文化设计人才培养机制，重视动漫文化设计的制作技术属性和社会价值属性，需要发挥师资队伍建设作为机制软实力的支撑作用。在实现“校中厂、厂中校”的一线对接加强硬件条件建设的同时，还应以“走出去”为路径在观念与意识上实现动漫文化设计建设的师资队伍与国际动漫接轨。文化产业集聚区培养动漫文化设计人才的调查显示，由于受意识形态和管理模式所限，动漫文化教育的师资队伍建设实行“走出去”的成效不佳，受到诸多消极因素的影响，如从事动漫文化教育培训的师资力量薄弱，学缘结构不合理，以专业技术教师居多，动漫文化的学科性体系不完整，师资培养体系缺乏对动漫文化社会属性普适性的关心等。 　　动漫文化的专门化常常被归属于艺术或计算机专业范畴，根据学科侧重点的不同，艺术类动漫文化多注重原画能力的培养，而计算机类动漫文化注重动漫设计或游戏相关软件的应用方面。因此，必须进一步整合动漫文化产业，不仅要突破制作技术岗位的局限，而且要实现动漫文化市场经营与推手等岗位的专门人才培养模式的构建，更大范畴内提升和创新动漫文化设计师资队伍人力资源管理水平。调查显示，在培养机制创新之前，动漫文化的基础形式以平面设计为主，仅限于二维动画、三维影视动画等。开设的动画软件课程也是以ADOBEPHOTOSHOP，FLASH，3DSMAX为主，后期动画合成软件仅仅讲授ADOBE PREMIERE影视剪辑软件，如MAYA，SHAKE，COMBUSION，ADOBE AFTEREFFECTS 等专业技术性的影视后期动画软件。如果教师队伍的成熟度仅以掌握制作技术为标杆，这是对动漫文化社会性和文化竞争对抗性的认识模糊和浅薄。近年来，暴露出来的技术力量培养规模过大，人才培养定位自我设限，学科跨度太小，应用模块组合单调，核心观念不自觉地排斥市场经营意识，实践性教学难以回归动漫文化“大设计、大传播”的市场性教育本质，培养创意策划推手、技术与经营的复合型人才的意识形态残缺等问题，制约