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年级 五年级
科目 信息技术
教师 郑梦婷
二零一五学年度 第一学期
1课 初识文字处理软件
设计意图：这学期开始要学习word软件，这是第一课，所以要让学生先了解一下界面。跟写字板进行对比，会让学生更快了解界面的使用。教学过程中主要让学生演示尝试，因为Win7系统在家庭使用越来越普遍了。部分学生经常接触。
教学目标：1. 掌握Word启动方法，认识Word窗口。
2. 通过修改文章中的错别字，掌握文本的插入与删除方法，感受用计算机修改文章的优势。
3. 通过对修改后文档的保存，进一步巩固文件的另存操作及规范命名的能力。
重点：认识Word窗口及主要工具栏。
难点：掌握文本的插入与删除方法。
教学过程：
教师活动 个性设计与亮点修改 一、知道学习文字处理软件的意义
我们中间有很多小朋友是南湖晚报的小记者，大家都向南湖晚报投过稿吗？现在报社为了编排报纸的方便，都要求投稿的文章是电子稿的。你知道用什么软件来编辑你的文章吗？
从这学期开始，我们主要来学习文字处理软件。也就是文章编辑软件，我们学的这个软件叫Word。
学生讨论回答。
用文字处理软件Word。
让学生知道学习Word的作用。
二、了解Word软件。
1打开Word软件。
请同学们看课本第2页试试打开Word软件。
指名学生演示。
教师小结并演示。
2认识Word界面。
教师打开PPT课件，请学生回答部分的名称。
教师提示：与上学期用过的写字板比较一下，有什么相同和不同的地方
教师小结：Word与写字板两款软件是同一个公司设计的，所以在界面上有很多相似之处，但是写字板功能比较简单，而Word功能很强大，在功能区里有很多选项卡，我们将会在今后的学习中一步步去了解应用。
学生尝试打开Word，并且同组相互交流方法。
学生演示。
学生打开Word界面后，自学课本，认识各部分功能区的名称。
学生自学后回答。
学生自己打开写字板，比较并讨论。
让学生了解，软件设计有一定的协同或相似性，这样利于软件使用者的掌握使用。 三、修改文章
老师这有一篇文章，是一位同学写的新学期打算。想请同学一起学习修改一下。
1.老师演示从Word界面中打开文档的方法。
2.这篇文章存放在哪里你知道了吗？还有其他的方法也能打开这篇文章，谁会？
3.请你仔细阅读：
（1）这位同学新学期打算怎么安排自己的学习。
（2）从中有没有错别字等要修改？有请修改或找出来讨论。
4.请会修改的同学演示。
有不同方法，要是有学生会就演示，没有就教师演示。
5.PPT投影出示用退格键和删除键修改的方法板书。
6广播把文章搞得很乱的同学的文档，教师演示用撤销键后退。
7用另存为保存文档。
教师演示。
要求：另存在桌面，文件名用“班级－学号”
回过头再去看保存的文档和在“我的文档”中的原文档。 学生打开文档
学生演示直接用双击的方法打开文档。
其他学生关闭当前的文档，然后从文件夹中直接双击打开文档。
学生讨论学习文章，从中找错别字。
学生演示错别字修改。
学生一齐实践使用同一种方法修改。
学生尝试用不同的方法修改错别字。
学生尝试用撤销键后退。
两种方法修改文本一开始学生会有点乱。所以大家一齐先学一种，掌握后再尝试另一种，这样不会太乱。 四课堂小结
同学们，今天我们认识了Word文字处理软件。并亲手尝试了修改文章。你觉得电脑里修改文章跟你平时作文本上修改，有什么不同？
学生讨论：
节约纸张、插入文字方便，看不出痕迹等。
第2课 设置文字格式
教学目标：1.通过修改范例作文，认识“字体”组，学会字体、字号、字形、颜色等格式设置。
2.通过文本格式的综合设置，初步体验文本格式设置的作用，能根据需要合理设置。
重点：文字字体、字号、字形、颜色的设置。
难点：根据文本内容设置文字格式，关注整体效果。
教学准备： 1.范例作文（已完成格式设置和未进行格式设置的，用于对比）。
2.上节课学生练习的作文。
教学过程：
教师活动 个性设计与亮点修改 一、引入
1、小游戏：组词成句，给出几个词语，让学生用拖动的方法组成连贯的一句话。
2、创设情境，导入新课。
[屏幕投影]招聘：《养正》校刊小编辑
要求：具有一定的文字编辑能力、审美能力和创新思维
对象：年级不限
教师：你们知道编辑主要做哪些工作吗？
教师：今天我们就来学习一下做编辑最重要的一项本领，给文字做“美容”。
教师：在学习“美容”技术之前，先考一下大家的观察能力和审美能力。
展示两篇文档（一篇文档没有进行任何的修改，另外一篇做了很好的版面设计）。
教师：观察比较文字上有什么区别？
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