生命说课比赛讲稿生命说课比赛讲稿.doc

《生命生命》说课稿 西乡县城北小学 侯小静 尊敬的各位评委、老师们： 大家上午好！我执教的是《生命 生命》一课是人教版小学语文四年级下册第五单元的一篇精读课文。我将从以下六方面为大家阐述。 一、说教学分析 这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，作者是台湾女作家杏林子。课文开头首先提出问题：生命是什么？然后从“飞蛾求生”“瓜苗生长”“静听心跳”三件小事中，展示了生命的意义，表达了作者积极进取的人生态度。选编这篇课文的意图：一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义，从而更好地体现“热爱生命”这一单元主题；二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 “生命”是一个宏大而又引人深思的话题，小学四年级学生对生命的意义认识肤浅，好在本单元前面两篇课文的学习引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课做了铺垫。课前我让学生阅读一些与生命相关的文章，有利于课堂上有更深层次的理解。 二、说教学目标 依据《新课程标准》对本学段的阅读要求和本单元训练重点，再结合学生的实际认知水平，我确定本课的三维教学目标为： [知识与技能] 认识5个生字，会写8个生字。正确读写“震撼、糟蹋、”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 [过程与方法] 以读为手段，体会文章的情感。抓住重点词语联系课文和生活实际体会句子含义。通过自主学习、合作交流和讨论，尝试搜集资料和合理选择运用，并能积极主动表达自己的阅读体会。 [情感、态度与价值观] 联系生活实际，感悟作者对生命的思考，体会生命的真谛，懂得珍爱生命，善待生命，并用实际行动践行对生命的热爱。 本课的教学重点是抓住重点词句，联系上下文和生活实际，体会句子含义。教学难点是感悟作者对生命的思考，感悟生命的内涵，懂得珍爱生命。 三、说教法学法 依据本课教学目标和重难点，我主要采用的教学方法有： 创设情境教学策略：用以激发学生情感，去感受和领悟生命的内涵。以读促悟策略：是为了帮助学生深入理解课文内容，体会句子表达的含义和文章的思想。自主-合作-探究策略：是让学生通过网络平台与同伴合作学习，共同交流探讨生命的意义。 引导学生学习课文的方法主要有： 自读自悟，读议结合：在学习过程中，给学生充分思考的空间和时间去理解感悟。抓重点词句品读体会：《新课程标准》在第二学段中明确指出 “要体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，我注重引导学生通过理解重点词句获得启示。阅读—交流—分享：主要是通过网络平台让学生自主参与，浏览资源丰富学生的积累，在与他人交流中获得情感体验。 四、教学媒体及资源准备 为了让学生更轻松地走进文本，获得更多关于生命的体验和感悟，有效整合学科资源，我选择多媒体网络环境展开教学，并运用SMART触摸式电子白板辅助教学。 根据本课学习内容，我借助我校校本信息中心网站平台，制作了“生命生命”专题学习网站。网站主要包括“学习课文” “了解作者”“感悟生命”“生命论坛”“专题测试”五个板块的内容，为学生提供丰富的学习资源。 同时，为了更好地引导学生开展网络自主学习，师生互动更有效，我还制作了白板课件，用于学习导航、任务驱动，营造良好课堂氛围。 五、整合点角度说过程 这是一篇精读课文，我用两课时实现教学目标，下面我将从资源整合应用方面具体说说第二课时的教学过程。这节课我是按这样的六个环节进行教学的： 一、谈话导入，理清条理，整体感知课文。 一上课，我用白板出示作者杏林子名言，揭示课题。接着让学生快速默读课文，复习课文围绕“生命”写了哪几件小事，并根据学生回答概括出“飞蛾求生”、“瓜苗生长”“静听心中”三件事，这样做是为了理清条理，温故知新。 二、自主学习，品读感悟，与文本对话。 接着，我引导学生进入网站，自主学习这三件事。先学生想一想：在这三个事例中，你感触最深的是哪一件，再和小组同学一起走进网站根据网页学习提示展开学习。课堂上我是这样的：[视频1]这个环节目的是让学生在自主学习和合作交流中理解课文内容。学生通过网站自主学习，对三个事例感触很多，接下来我主要是引导学生抓住重点词句交流汇报，创设语境指导有感情朗读，感悟三个事例所蕴含的生命的意义。 在学生交流“飞蛾求生”时，我引导他们通过捕捉含义深刻的词句用心体会。交流中我利用白板超强的交互性，让学生在白板上圈画重点词，并说说从中体会到了什么。请看教学片断[视频2]学生汇报之后，呈现飞蛾图片，我问：“同学们，此时，你仿佛听见小飞蛾在说什么？从小飞蛾身上你感悟到生命是什么？”学生在交流中体会到飞蛾强烈的求生欲望，体会到生命就是永不放弃。 交流“瓜苗生长”时，我继续引导他们抓重点词谈体会，为了带给学生更直观的感受，此时我播放了植物生长的短小视频，请看：[视频3]学生观看完之后，我再次引导谈话：“你想对小瓜苗说什么？从小瓜苗身上你感受到生命是什