自主实践教育结题报告.docVIP

“自主·实践教育”研究报告 厦门市金尚小学课题组 （课题主持：陈春梅 报告执笔：李纯聪） 一、课题研究的背景 传统教育教学，偏重于以知识传授为主，课堂在“灌输式”、“一言堂”等陈旧的教学方法的影响下，学生成了接受知识的容器，成了“高分低能”的教育产品。透视传统教学观，除了以上所陈述的弊端之余，可怕的是——它忽视了学生兴趣、爱好、观念、思维方式和知识结构等方面呈现多元化的差异特点，弱化了学生在学习过程中的积极能动的主体作用，曲解了学习是学生主动建构知识的过程。这与《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》所倡导的“启发式”、“讨论式”等新的教学观和培养学生的创新精神和实践能力，与培养学生“学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”的新的人才观、质量观相违背。可见为适应由应试教育向素质教育转变的需要和新时代教育观的要求，开展“自主·实践教育”研究势在必行。 我校“独生子女”学生群的表现——家长陪护孩子上学，屡见不鲜。更有学生，上学时前呼后拥，前面保姆开道，后面姥姥压阵，孩子的学用品一样不落地挂在年老的姥姥身上，把姥姥装扮得像位老兵，孩子自由自在地走在中间，看起来孩子却如同局外人；家长到学校给孩子送点心杯、送学习用品，这种现象比比皆是。长此下去，学生的创新精神和实践能力怎能养成？为落实《“五小”公民道德建设和行动纲要》及《关于开展“中国少年雏鹰行动”，推进素质教育