角的初步认识课件_252440.ppt

一、说教材 1、 说课内容： 《角的初步认识》是九年义务教育人教版六年制小学数学第三册第五单元56页的内容。　 2、教材分析： 《角的初步认识》这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材能按照儿童的认知规律由浅入深、由具体到抽象、理论联系实际的原则进行编写，但教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。 4、教学重点、难点： 　　本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。 二、说教法和学法: 为了帮助学生更好地认识角，整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。 三、说教学过程： 教学过程中设计如下四个环节： （一）、创设情境，故事导入。 （二）、引导探究，获取新知。 （三）、巩固练习，拓展思维。 （四）、回顾全课，共同总结。 （一）创设情境，故事导入。 师：同学们喜欢听故事吗？今天上课前老师想请大家听一个小故事。 话说小圆点拉着太阳的胡须在空中晃来晃去，好不痛快，可是手一松，“啪”地从空中摔下来，一下子摔到地上，哦！原来有两条射线被小圆点扯掉下来啦。 “这怎么办呢？”小圆点对躺在地上的两条射线说：“不要紧，请圆规大叔来帮忙，请他把两条射线连起来。”这时直尺博士出现了，笑咪咪地指着身后的高个子，戴着一顶黑帽子的圆规说：“能是能，不过连起来不见得是一条直线，还是我来帮帮忙吧。”“那是怎么回事呢？”小圆点问，直尺博士回答道：“我们试一下不就知道了”。“把它们连在一起，结果呢？”“哎哟”小圆点叫起来“这是什么呀？”这上面还有一个拐角呢？聪明的小朋友们，你们猜出来了吗？学生回答后，板书课题角的初步认识。今天这节课我们就来一起认识这位新朋友。 * * 抚州市临川区第十一小 黄惠琴 角的初步认识 3、三维教学目标： 　　(1)知识方面：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。 　　(2)能力方面：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。 (3)思想情感方面：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成:良好的心理素质。 （二）引导探究，获取新知 1、影像激趣，整体感知。（看一看） （2）在生活中找角（找一找） （3）启发学生用纸片折角。（折一折） （4）比较角的大小（比一比） （5）做活动角（做一做） 　2、通过感知并利用媒体，建立概念。（摸一摸） 3、指导学生正确的画角（画一画） 4、归纳角的本质特征。（说一说） 　5、练习：判断下列图形是不是角？ 　(三)巩固练习 1、比较角的大小。书58页 学生用自己的三角板上的角去比第一个角。 2、请找出图形中，有几个角？ *