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雄辩术原理 昆体良 公元35—96 大纲 一、古代罗马教育 （一）共和时期教育 （二）帝国时期教育 二、昆体良的教育思想 （一）关于德育首位的论述 （二）关于儿童早期教育的论述 （三）关于专业教育以普通教育为基础的论述 （四）关于教师的论述 （五）关于教学方法的论述 （六）关于分班教学组织形式的设想 大纲 三、《雄辩术原理》教育思想 （一）论教育目的 （二）论教育作用 （三）论教育过程 （四）教学理论 （五）论教师 四、《雄辩术原理》评析 （一）优点 （二）不足 一、古代罗马教育 古罗马原是意大利半岛上的一个奴隶制小城邦。从公元前 6世纪开始，经过几百年的征战扩张，成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国。至公元395年，罗马帝国分为东西两部。公元476年，西罗马灭亡，从此，西欧奴隶制终结，开始进入封建社会。古罗马在物质生产和文化方面都曾取得许多成就，对后世的文化、教育有较大影响。古罗马的历史一般可分为王政、共和、帝国三个时期，其教育在每个时期都有不同的特征。因为王政时期（约公元前8～前6世纪）是古罗马处于原始社会向奴隶社会过渡时期，流传下来的可靠史料很少，这一时期的教育情况难以稽考。所以，叙述古罗马的教育史一般以共和时期和帝国时期为主。 （一）共和时期教育 从公元前6世纪古罗马建立了共和政体至公元前1世纪帝制的确立，这一时期称为共和时期。这一时期的教育一般又分为共和早期（公元前3世纪以前）和后期（公元前3世纪后）两个阶段。 1.共和早期教育 这个时期罗马的经济以农业为主。公民除务农外，还需参战。这时的教育基本上是农夫、军人教育。家庭既是经济单位，也是教育单位。父亲在家庭中处于绝对支配的地位，母亲也极受尊重。孩子最初由母亲抚育。男孩从7岁起，由父亲教各种生活、生产知识技能。狭隘闭塞的小农经济、古老的家长制以及宗教信念，使罗马人非常讲究孝敬长辈。崇拜祖先、尊重传统、遵守法纪和效忠国家是每个公民的天职。此外家庭还培养儿童具有勇敢、诚实、节俭等品德，道德教育也占重要的地位。有的家庭也由父亲教给孩子一些读、写、算的知识。公元前450年，奴隶制国家的法律十二铜表法公布后，此法就成了儿童学习的重要内容。儿童也学习角力、骑马、投枪、游泳，并训练其忍耐酷暑严冬侵袭的能力。男孩到16岁，就到军队中服务。女孩7岁后仍由母亲教导，学习家事。 2.共和后期 公元前3世纪，罗马开始大肆向外扩张，奴隶制大大发展，经济空前繁荣。罗马的文化科学教育，受到了希腊文化的影响。希腊文化以思辨哲学为核心，推崇文雅教育；罗马文化则强调实效，注重培养具有实际才干的政治家和管理者。两种文化的融合，逐渐形成了影响深远的古希腊罗马文化。公元前146年，罗马人征服了希腊，希腊大批教师来到罗马办学。罗马逐步形成了以希腊学校为模式的教育系统（3个阶段：初、中、高）。 （1）初等教育 7～12岁的男女儿童入私立小学接受初等教育。小学校舍设备简陋、教师的社会地位低下，收入菲薄。教学内容是读、写、算。贵族和其他上层阶级都是聘请家庭教师，而不送子女入小学。 （2）中等教育 贵族及富人的儿童受完家庭教育后，便进入文法学校。教师被称为文法学家或文学家。教师收入丰厚，也有较高的社会地位。学校以学习文法为主。文法学校，起初完全由希腊人主持，教授希腊语和希腊文学，也叫希腊文法学校。公元前100年才出现第一所拉丁文法学校。从古罗马文学家西塞罗起，拉丁文学开始蓬勃发展，拉丁文法学校也迅速建立起来。儿童同时学习希腊文和拉丁文，或兼上两种学校。在文学方面，希腊文法学校学习荷马史诗和其他希腊作家的作品；拉丁文法学校则学习西塞罗等拉丁文学。这两种学校的学习科目还包括地理、历史、数学和自然科学。但这些学科的内容，大多较为肤浅。教学方法是讲解和听写，学习方法主要是背诵，目的是掌握读、写、说的能力，也为儿童入修辞学校作准备。罗马学校纪律严格，实行体罚，上课时间从清晨到黄昏。小学和中学都有暑假，还有神农节、智慧女神节等假日。 （3）高等教育 共和制的建立，演说成为参加公共活动的重要工具。西塞罗的《论演说术》把培养演说家作为教育的最高目的。昆体良则进一步系统地论述了演说家的教育。两人的教育思想对当时及后世西方的教育发展影响深远。高等教育主要就是演说家的教育。青年修完文法后，准备担当公职的贵族子弟就进入修辞学校。修辞学校有修辞、辩证法、法律、数学、天文、伦理和音乐。开始只有希腊修辞学校，公元前1世纪中叶，才有了拉丁修辞学校。教师是希腊和罗马的修辞学家和哲学家。希腊语是当时文明世界的通用语。罗马教育效法希腊，这是因为政治。罗马统治者为了有效地统治被征服地区，要求派往各地的官吏会说希腊语。因此，希腊式的文法学校就应运而生。但罗马统治者为巩固其统治，还发展自己的