“爱心”中闪现教育智慧.doc

我的班级管理之道 ——“爱心”中闪现教育智慧 我国著名的教育家陶行知先生说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了爱的情感，一切教育都无从谈起。教育是过程性的，在与学生互动中，需要不断生成教育智慧。用充满爱心的教育智慧，去关注学生的生命成长，去引领班级健康发展，就能营造出生态的德育，就能实现学生由他律向自律的转变，就能收获爱的海洋。 我在班主任工作中，运用充满爱心的教育智慧，悟出了个人的班级管理之道：用情之道——春风化雨；用理之道——感悟体验；用人之道——“两全”发展；用权之道——规范制度；用谋之道——未雨先缪；用访之道——家校联合。 1．用情之道——春风化雨 “处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。”学生的心灵世界是极广阔的天地，学生的心灵世界是复杂、细腻而锐敏的。爱产生爱。班主任用情，要像春雨那样点点滴滴洒在学生的心头，将自己的深情倾注到学生身上。班主任要从爱护学生、帮助学生的立场来做工作；要以诚恳关切的态度，运用语气、情绪、动作把自己的情感适时表现出来，以感染学生；要注重在细微末节处以自己的热诚之心关心学生、影响学生、感染学生，使学生真切在感受到班主任的关怀与温暖。 在班上，我经常注意阅读学生的表情。有的同学精神不好，我会轻轻地说：“你没事吧？”有的同学热情不高，我会亲切地问：“今天怎么啦？”有的同学骄傲了，我会平淡地说：“你还没成功呢？”有的同学受到了挫折，我会说：“笑在最后，才是最美。”……这一句句 “良言”，我或是个别交流，或是批在作业本上。我也设立了“班主任绿色通道”：学生可以把自己的话写在纸条上，夹在作业本中；也可以找老师倾诉……“亲其师，信其道”，与学生保持良好的沟通，让每个学生都有机会感受到老师的关爱，每个学生都会自觉按老师的意愿，作了自己的努力。叶老说：“强迫不如说服，命令不如自愿，被动不如主动。”班主任的用情之道，足以化解学生内心的冰冻，在春风化雨的浇灌下，健康向上。 2．用理之道——感悟体验 班主任注重言传身教，不仅要以情感人，还要以理服人。空洞的说教，难以起到实效。交谈中，当你感觉学生对你讲的话不感兴趣，似听非听，或者听而不信，无动于衷的时候，要想打动学生的心，取得学生的信任，就应当用充满真情实感的语言和学生交谈，和学生交心，触动他们的感悟和体验。我对学生谈话，一般不在引人注目的地方，先会给孩子一个座位，让他感受到这是一次“平等的对话”；我开口一般先说“我”怎样想的，再问“你”怎么想的，没有居高临下的味道。这样的说理，才有力量，才有温度，才能打动学生，赢得学生的心。 班主任用理教育，话题要集中，不要面面俱到。说理时要婉转含蓄，寓教于寻常事理，“狠狠地表扬，悄悄地批评”，做到“育人使其不察，教人使其不惊”。 3．用人之道——“两全”发展 所谓“两全”发展，就是要让全体学生都能全面发展。一是尊重学生个性化差异，给每个学生平等参加各项活动的机会；二是培养班级干部，对班级实行全面有效的管理。 学生的个性千姿百态，班主任要当“伯乐”，慧眼中要公平、公正、热情地看待每一个学生的优点和缺点，让他们在各项活动中去凸显优点，弥补缺点。在班级管理中，我非常重视活动的开展：文艺表演、书画展、故事会、演讲赛、辩论会、创作展…… 学生也有共性，那就是要适应于时代的要求。我们应追求既深入学生心灵又真正面向未来的教育，除了传统美德的养成，还要有现代社会所需要的价值观念，效益观念、竞争观念、信息观念、人才观念、创新意识、平等意识、守信意识、自立意识、破釜沉舟的冒险精神、愈挫愈勇的进取精神、机动灵活的应变能力、明察秋毫的预见能力以及人际关系、处世艺术等等。这是班级活动形式多样、内容丰富的时代内涵。我希望我的学生不是在“象牙塔”中论道，而是到时代潮流中践行。 对班级干部的培养，我班实行定期竞选、轮换制，为更多的学生提供了施展创造性，做班级主人的机遇。每个当选的班委干部，无论工作成功与否，都会得到我的理解。我还在班上“巧立名目”，封了许多称号：电教委员、图书委员、班报编辑……在班级的小天地里，生生都有职责，生生都是主人，实现了事事有人过问的全方位管理。 4．用权之道——规范制度 班级的和谐和运转，需要班级制度。作为班级的组织者、领导者，班主任全面负责班级管理工作，种种管理需要班主任行使职责范围内的支配力量。只要保证各项制度正常运行，班主任就由管变成理了。理清班级中的大事；理清同学们的意见，形成共识；理清班级运转程序，理清班干部的工作职责，放手让班干部施展才干，优化常规管理。 我班的正常运转，是这样形成的：①组织学生学习学校各项规章制度，做到心中有一杆秤。能对《班级日记》记录在案的行为作出正确判断；②强化行为规范的自我训练，开展“我管我”“弯腰行动”等活动，各位同学自我约