万以内数的认识ppt_563679.ppt

教材与学情分析 教材分析： 教材与学情分析 学情分析： 教材与学情分析 教材内容： 教学目标及重难点 教学目标： 教学目标及重难点 教学重点： 教学主要环节及设计意图 数数，复旧导新 1、数小正方体，复旧导新 1、数小正方体，复旧导新 设计意图：通过数小正方体个数这个环节，帮助学生复习千以内数的认识，学生在数的过程中，引导学生一个单位、一个单位地数数，逐步体会计数单位产生的必要性。指导按照不同的计数单位数数，从而使学生在不同的数的过程中感受 10 个单位就是一个相邻的较大的计数单位，以更深层次地理解十进位值制计数法。采用多媒体演示的形式，使他们把注意力全部集中到学习上来。 2、数形结合，认识计数单位“万” 2、数形结合，认识“万” 2、数形结合，认识“万” 2、数形结合，认识“万” 2、数形结合，认识“万” 3、听故事，掌握“十进制” 你知道吗，早在三千多年前，我们中国人就发明了十进制，多了不起呀！ 4、边拨边数，建立“万”的数感 4、边拨边数，建立“万”的数感 5、自己动手，完成数位顺序表 6、问答、摆数，明确数的组成 7、总结课题，小结收获 结束语 以上就是我对《万以内数的认识》一课的设计说明，在这节课的设计中，我力求做到程序流畅，层次分明，通过故事、游戏使学习气氛轻松和谐，通过数形结合有效地突破本课的教学重点和难点，让学生学得轻松，学得愉快，学得有趣，学有所得。当然教学有法，教无定法，教学之中还有许多不尽人意的地方，请各位领导、各位老师批评指正。谢谢 ！ 10个一千是一万 教学主要环节及设计意图 （1）学生和老师一起拨计数器，从9997拨起，拨到10000，体会9999到10000的过程，感受10000是由9999加1得来的。 （设计意图：通过边拨边数，9999到10000，使学生体会满十进一，10000是怎么来的。培养学生的数感。） 个 位 十 位 百 位 千 位 万 位 个 位 十 位 百 位 千 位 万 位 个 位 十 位 百 位 千 位 万 位 个 位 十 位 百 位 千 位 万 位 个 位 十 位 百 位 千 位 万 位 一万是由九千九百九十九加一得来的！ 教学主要环节及设计意图 （2）引导学生在数轴上填数，学会一百一百地数、五十五十地数、十个十个地数万以内的数。再通过用计数器数，学会一个一个地数万以内的数。 （设计意图：通过在数轴上填数和用计数器拨数，使学生学会数万以内的数，借助计数器，通过边拨边数，体会满十进一，突破“拐弯数”的难点。） A、一个一个地数： B、说出紧挨着的前面一个数： 抢答： 4567 → 9998 → 4572 10000 ← 3200 ← 2760 ← 10000 3199 2759 9999 个 位 十 位 百 位 千 位 万 位 （1）4567——4572； 个 位 十 位 百 位 千 位 万 位 （1）4567——4572； 个 位 十 位 百 位 千 位 万 位 （2）九千九百九十八—— 一千零一十三； 个 位 十 位 百 位 千 位 万 位 （3）九百九十八—— 一千零一十三； 教学主要环节及设计意图 语言激趣，学生玩“送数位回家”的游戏。介绍“数位”、“计数单位”，说一说它们之间的关系。 （设计意图：通过有趣的“送数位回家”的游戏，加强学生对数位顺序的记忆。通过添写省略号，使学生体会数位的无穷尽，完善学生对数位顺序表的认识。通过讨论计数单位与数位的关系，体会位值思想。） 你能把这些送回家吗？ 教学主要环节及设计意图 （1）播放课件“快乐的小珠子”，师问生答，说出不同数位上珠子的不同位值。学会说万以内数的组成。再同桌合作，互相出题考考自己的小伙伴。 （设计意图：通过“快乐的小珠子”的问答使学生体会位值思想，学会说万以内数的组成。通过“同桌互当小老师”的游戏，使学生熟练掌握万以内数的组成。在活动过程中注意训练学生要把语言表述得清楚、完整，使学生养成良好的回答问题的习惯。） 个 位 十 位 百 位 千 位 万 位 7个千、8个百、6个十和5个一组成的数是（ ） 七千八百六十五 七千八百六十五是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。 7 8 6 5 个 位 十 位 百 位 千 位 万 位 2 3 5 2 说说2352 的组成 6、问答、摆数，明确数的组成 （2）你会摆吗？ —— —— —— 请你摆出有4个千、2个百、6个十和8个一组成的数。 —— 请你摆出有7个千、3个百、5个十和6个一组成的数。 教学主要环节及设计意图 师总结课题，学生谈学习的收获。留观察作业。 （设计意图：通过板书课题，使学生明确这节课学习的主题。通过总结收获，对所学的知识点进行巩固，加深印象