13课 五十六个民族是一家 说课稿 --罗青.docVIP

八年级历史下册 《五十六个民族是一家》 说课稿 巴中市巴州区第六中学 罗 青 《五十六个民族是一家》说课稿 今天我说课的内容是川教版《中国历史》八年级下册第四单元第13课《五十六个民族是一家》，下面我将从“教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计”五个方面对本节内容进行说明。 一、教材分析 （一）教材地位和作用： 《五十六个民族是一家》是初中历史（川教版）八年级下册第四单元第13课，主要介绍新中国成立后的民族政策和各民族地区经济、文化发展情况。它不仅是本课的重点，同时也为本单元《民族团结与祖国统一》后一课《一国两制与祖国统一》的学习奠定基础。 （二）教学目标 1.知识与能力： 通过本课的学习，使学生掌握各民族分布的特点；实行民族区域自治、各民族共同发展的政策；少数地区的迅速发展；西部大开发给少数民族地区带来了新气象。 2.过程与方法： 归纳各族人民在中国共产党的领导下走上社会主义道路的史实，培养学生通过具体事件发现历史发展规律的能力； 在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，并鼓励学生用此方法来解决学习中遇到的问题。 培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，注重历史学习与现实的密切联系。 3.情感态度与价值观： 通过本课学习，使学生认识到党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结。 （三）教学重点和难点 重点：1、民族区域自治的内容和意义。2、少数民族地区发生历史性变化的原因。 处理方法：通过设疑引导学生理解民族区域自治的内容和意义，补充大量的图文信息，帮助学生理解我国实行民族区域自治制度的情况。 难点：怎样理解国家统一领导和民族区域自治的关系。 处理方法:学生通过阅读小字、讨论，材料分析，理解国家统一领导和民族区域自治的关系。最后通过教师讲解达成共识。 二、学情分析 从知识基础来看，通过前面的学习，学生对中国特色的社会主义有了初步了解，但尚未深刻认识到我们实行的民族区域自治制度的必要性和优越性。 从认知基础来看，初二学生是从形象思维向抽象思维的过渡阶段，已具备一定的分析问题的能力。该阶段学生仍活泼好动，注意力不能长时间集中。 三、教法学法 1. 教法分析 针对教学内容和学生的实际，主要采取:创设历史情境、图史结合、问题导学、分组合作等方式相结合进行探究式教学，充分调动和培养学生自主学习的能力。 2. 学法分析 学生利用大量的图片和文字资料，通过自主学习、合作探究，总结归纳等方法对教材内容进行有效的分析、掌握。 四．教学过程 导入新课：（歌曲导入法和图片导入法） 播放并介绍歌曲《爱我中华》，创设课堂氛围，提升学生的学习热情。然后用课件打出《我国的民族构成和民族分布的特点》图。让同学们观察并思考三个小问题： ①、我国的民族构成有什么特点？ ②、我国的民族分布有什么特点？ ③、少数民族地区发生这些根本变化的原因是什么？（导言部分的问题） 通过以上三个问题，开始本课学习的第一个问题---民族区域自治的实行。 讲授新课： （一）民族区域自治制度的实行。 1.首先请同学们自我阅读课文85--86页的第一自然段并思考导入的①、②问题。【通过问题目标学习法，问题探究法，帮助学生抓住本课的重点】 学生回答完毕后，教师进行归纳扩充，并小结：在中国的历史长河中，我国的少数民族曾作出过巨大的贡献。 2.接着进行小组讨论，让学生列举一些我国历史上民族问题处理得当，民族大团结和大融合的故事；再举一些关于我国或他国历史上由于民族问题没有处理好而出现分裂或动乱的例子。【通过小组讨论的方法，提高学生参与课堂的积极性与热情】 ---唐朝实行开放的民族政策，出现了国泰民安、民族团结的局面； ---元朝实行民族歧视和民族压迫的政策，激起各族人民的强烈反抗； 小结：因此，解决好民族问题至关重要。 3.阅读教材，找出教材是如何对民族区域自治制度做出表述的？【提高学生收集信息能力，语言表达能力】 学生看书回答问题 教师强调：民族区域自治的前提是：在国家的统一领导下。特点：少数民族自己管理、自己做主。 4.教师提问：在民族区域自治制度的指导下，我国建立的省级民族自治区有几个？它们的名称叫什么？【使用PPT动态图，培养学生的地理空间意识，提高学生的读图用图能力】 学生根据地图指出，教师给学生1分钟时间记忆这五个省级自治区。 5.然后再请同学们再思考一个问题：实行这种制度，有什么意义？如何体现它是我国的一项基本国策和基本政治制度？ 学生思考完毕进行回答，教师对其回答必要时进行提醒与点拨，最后