《诗词五首》教案设计.doc

24、《诗词五首》教案设计 教学目标： 知识与能力 1、 了解古代诗词名家及其代表作。2、诵读本文的五篇诗词。3、理解古诗词的优美意境和深刻的人生哲理。 过程与方法 1、 介绍诗词的写作背景，即作者当时所处的历史环境，以便学生能够准确、快速地理解作者的写作目的和意义。 2、 让学生展开丰富的联想，想象作品所描绘的意境或用笔把诗词中的画面画出来。 情感、态度与价值观 1、 古代诗歌是我国文学史上的瑰宝。通过本文的学习，让学生感受到中国传统文化的源远流长和博大精深，从而树立民族自尊心和民族自信心。 教学重难点： 1、 有节奏、有感情地诵读课文。2、体会古诗词的韵律美和意境美。3、理解作者在作品中表达的思想感情。 4、 把握诗词中的一些深刻哲理和人生的真谛。 课时安排：2课时 教学步骤：第一课时 学习第一首《使至塞上》导语?王维诗之宏大。 ?(一)学习目标 1．深刻理解王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”等诗句。???????? 2．背诵这首诗。 (二)整体感知 1．借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。 单车，一辆车，形容这次出使时随从不多；属国，这里指吐蕃的军队；征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河，黄河；候骑，骑马的侦察兵；子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟；抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。 2．教师出示辅助资料，学生了解作者写作时的背景或心境。  王维《使至塞上》，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。 3．理解诗的意境、内容 (1)《使至塞上》王维  开元二十五年(737)，王维以监察御史从军赴凉州，居河西节度使幕中。这诗是出塞途中所作。?  “单车欲间边”，轻车前往，向哪里去呢?“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。  “征蓬出汉塞，归雁人胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。  “大漠孤烟直，长河落日圆”，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，用一个“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。  最后两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。  小结：诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。 4． 学生朗读、背诵这首诗。 (三)总结、扩展 总结：《使至塞上》，借景写出了自己孤寂的感情；诗人借景抒情，言为心声，真切动人的玑珠般的词句，牵动着我们每个人的心。  学习第二首诗《泊秦淮》? 1、简介作者和写作背景?  杜牧，字牧之，唐代诗人，著有《樊川诗集》。此诗是作者有感于秦淮河地区浮糜豪奢的世象而作。? 2、学生自由朗读诗歌并背诵下来。? 3、思考：? ???⑴最后二句作者是斥责歌女吗？为什么？?⑵“犹唱”一词有何含义？?⑶这首诗表达了作者怎样的感情？? ?? ?明确：《泊秦淮》中，“商女不知亡国恨”，表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上，歌女献唱，是需要有人听赏的，那些不顾国家安危，明知是亡国之音却偏要听演唱的人，才是真正的罪人。《泊秦淮》中多年积蓄心头的兴亡感慨喷涌而出，而艺术表现上却委婉含蓄，借景以抒情，让人悟到言外之意和象外之旨，被誉之为绝唱。? 4、当堂背诵诗歌。 ?四、布置作业――课后练习。 学习第三首《无题》 师：请大家打开书，按自己喜欢的方式，读一遍李商隐的《无题》诗。生大声或小声读诗，有人最后一句读错字。? 师：听了大家的朗读，有两个字需要注意。看最后一句:“为”读wèi,替的意思。“看”读kān，尝试的意思。? 学生在书上注音? 师：好，下面同学再读一遍诗，然后告诉我，这是一首什么诗。从内容上形式上说都可以――学生再读诗。? 师：谁能说说，这是一首什么诗？――生1：离别诗。?  师：好。还有同学能说的更具体么？或者从形式上说说。――生2：律诗。 师：是从形