14-物质运输的器官1-2(心脏).docVIP

姓名 张皓月 单位 薛城舜耕中学 E-mail sgzxhwx@163.com 课时课题：第三章 第二节 物质运输的器官 1 课型：新授课 授课时间： 2013 年 4 月 8 日，星期 一 ，第 3 节课 教学目标： 1、知识目标 （1）通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。(重点) （2）由血流的方向能区分出动脉、静脉和毛细血管。（重点） 2.能力目标 （1）通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，培养学生的实验、观察能力、表达能力及分析能力。（难点） （2）通过学生对三种血管的比较，尝试区分动脉、静脉、毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况。培养学生的概括、归纳的思维能力。 3．情感、态度与价值观目标 （1）通过学习血管结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。 （2）在分组活动中，使学生学会相互协作。 教学方法及学法指导：采用“激趣——探究”教学法，该采取各种手段激发学生的问题意识，给学生留有独立思考，自主学习、小组合作的时间和空间。在课堂教学中我准备了很多资料、图片，结合多媒体展示，引导学生联系生活中的事例，尽力通过学生的切身感受和体验获取知识，发展他们的思维能力。 课前准备： 1．搜集有关血管的图片制成多媒体课件。 2．准备观察小鱼尾鳍内的血液流动实验的材料用具。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 导入新课 2分钟 同学们，请跟老师一起来做几个小活动： 1.在你的胸部偏左下方摸一下，有没有跳动的感觉？这是什么器官在跳动？ 2.除了心脏以外，我们还能感受到某些部位在跳动。请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有没有跳动感？有没有节律？想一想，跳动的器官是什么？ 其实，此处跳动的是的一种血管，叫做动脉。 3.将手握成团，看看手背上的“青筋”，它是什么？我们在打针的时候，是不是扎的这个部位？ 打吊瓶又叫什么注射？ 导入语：你很注意观察生活中的细节。正如这位同学所说，这种血管叫静脉。我们体内有许多大大小小的血管。（课件展示）有的血管就像你的手指那么粗，还有的血管比你的头发还要细。心脏和血管是物质运输的器官，它们有怎样的结构才能完成这一功能呢？血液在血管中是又怎样流动的？这节课我们一起来学习： 第二节 物质运输的器官—血管 跟着老师做：用手摸自己胸部左下方，感受心脏的跳动。 跟着老师做动作，感受动脉血管的存在。 结合打针的生活实际，感性认识静脉的位置。 带着疑问进入新课学习。 通过3个活动，让学生亲手摸、亲眼看、亲身感受到血管的存在，激发学生强烈的好奇心和学习兴趣。 用生活中打吊瓶的实例，使学生感到血管的知识并不陌生，而且与自己的生活密不可分，更易于接受新知识。 自主学习 合作探究 15分钟 过渡：血管是血液流通的管道，人体内的血管有1000多亿条，如果将所有血管首尾相连，约为100000千米，可以绕地球赤道两周半。同学们想不想亲眼看一下，血液在血管中是如何流动的? 我们就来做一个实验进行观察。 一、实验：观察小鱼尾鳍的血液流动 1.指导学生认真阅读课文，了解本实验的目的要求，叙述实验方法步骤。 2.讨论： 在实验过程中有哪些要注意的问题？ 3.指导学生小组合作进行实验，并提出问题： （1）你能观察到几种血管？ （2）在粗细不同的血管中，血液流动的速度是否相同？ （3）观察血流有没有一定的方向性？ （4）红细胞在最小的血管中是怎样流动的？ 4. 显微投影，了解学生实验效果。 （上图为某小组观察到的图像） 5.指导学生展示交流，根据看到的图像，说出动脉、静脉、毛细血管中血流的速度。 过渡：通过实验观察，我们知道到人体内有三种血管，动脉、静脉和毛细血管，血液在三种血管中流动的方向是由动脉到毛细血管再到静脉；血流最快的是动脉，血流较慢的是静脉，最慢的是毛细血管，那么这三种血管各有什么特点是与其功能相适应的呢？ 根据老师的解说，联想血管的长度。 阅读课文回答： 1.用浸湿的棉花将小鱼的鳃盖和躯干包裹起来，露出尾部 2.将小鱼侧放在培养皿中，尾鳍平贴在培养皿底面 3.将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察血液流动情况 要注意：保持小鱼鳃部的湿润；使尾鳍平贴在培养皿上；保持载物台与镜头的清洁。 学生在教师的指导下分组做实验。边观察，边思考教师提出的问题。 （1）三种血管。 （2）在显微镜下看到的血管中，血流速度是不同的。 （3）有一定的方向性 （4）红细胞排队单行通过最小的血管。 各小组纷纷展示看到的图像。 交流后，归纳： 血流速度最快的是动脉；血流速度较慢是静脉；血流速度最慢，红细胞单行流过是 毛细血