(公用)【优化方案】高考语文二轮总复习 考法揭秘 第6板块 写作 第18题 写作.docVIP

第6板块　写　　作 第18题　写　 作(2015·高考全国卷Ⅱ)写作(60分)阅读下面的材料根据要求写一篇不少于800字的文章。当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李笃学敏思矢志创新为破解生命科学之谜作出重大贡献率领团队一举跻身国际学术最这三人中你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度确定立意明确文体自拟标题；不要套作不得抄袭。写作指导：首先要通读材料明确材料中的三个人物：“大李”“老王”“小刘”国工匠’之路”可以从“爱岗敬业”“平凡中的伟大”“拼搏”“技术”等角度立意。从“小刘”的角度：他“酷爱摄影跋山涉水捕捉世间美景他的博客赢得网友一片赞叹”可以从“爱好”“留住美好”等角度参考例文：我最具风采人生天地间万物皆华彩谁是最具当代风采的那一个？山说石多伟大它累叠千寻让我矗立于云霄之巅可我也要说我的存在是在对的位置上砥砺风雨的结果；海说水是英雄它汇集成渊让我汹涌且广阔无边可我也要说我的存在是在跌宕中上下求索在点滴中成就壮阔的结果。只要找对位置找准方向树立目标勇敢追求并不22个春秋带领大家造林5.6万亩；孟佩杰五岁时生父去世生母将其送人抚养。3年后养母瘫痪在床养父抛弃了家庭八岁的孟佩杰拒绝了热心人的帮助一个人买菜做饭给养母敷药按摩、换洗床单……杨善洲和孟佩杰这一老一小一个老骥伏枥意气风发；一个用坚强填补贫困以自立支撑艰辛。他们就像一棵树不肯轻易屈服无论是无情的时光还是人生的风雨他们只自己的意义和价值。大音希声大象无形倾听他们你可以听到生命的激情澎湃生命的自强不息！每个人都是一道瀑布在跌宕中上下求索在点滴中成就壮阔。褚时健是一个历经人生风雨的老人他在70年代曾凭借打造红塔集团创造了财富帝国。但在人生最辉煌之时他因经济问题锒铛入狱。2002年岁的褚时健保外就医才重获新生。古稀之年褚时健在经历人生跌宕后反而慢慢沉淀了自己学会了坦然面对得失学会了在谷底重新崛起。“跌得越低反面对社会不良风气我们可以是最正气凛然的那一个敢于抵制敢于维权敢于质疑权威敢于发出对正义的呼唤！在就业道路上我们可以是最自强自立的那一个不等不靠用自己的智慧和双手做一个青年创业者！在国际文化交流中我一个人是否最具时代风采不在年龄不在身份地位不在出身经历……关键是我们是否实现了自己的人生意义与价值我们能够给历史、给民族、给社会、给子孙留下些什么。当代中国每个人都应该争做最具当代风采的那一个！(2014·高考全国卷Ⅱ)写作(60分)阅读下800字的文章。不少人因为喜欢动物而给它们喂食某自然保护区的公路边却有如下警示：给野生动物喂食易使它们丧失觅食能力。不听警告执意喂食者将依法惩处。要求选好角度确定立意明确文体自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文不要套作不得抄袭。写作指导：这是一道新材料作文题。材料中有野生动物、自然保护区、游客三个对象考生可以从这三个角度立意。野生动物的角度：它们的珍贵之处在于不依赖人类且能保持动物原参考例文：授之以渔摆脱依赖人活世上总有自己的追求总有自己的理想想做大事业想登上顶峰。然而人性的深处总有那么一丝慵懒。明知守株待不来兔却总想天上掉馅饼。于是长辈怜悯后辈奋斗不易者总是千方百计给自己的后辈开辟前路寻求捷径殊不知捷径尽头总有一头猛虎要你付出更大的代价。捷径易走人生难求。滚滚红尘之间许多人摆脱了对上辈的依赖不懈地摸爬打滚努力接近人生的巅峰。他们花费了更多的时间和汗水却阅尽了世间沧桑收获了宝贵的经验。他们走过了崎(2013·高考全国卷Ⅱ)写作(60分)阅读下面的材料根据要求写一篇不少于800字的文章。高中学习阶段你一定在班集体里度过了美好的时光收获了深厚的情谊。同窗共读互相帮助彼此激励即便是一次不愉快的争执都给你60%的人表示满意的人认为一般的人觉得不满意。如果同学关系紧张原因是什么？有人认为是自我意识过强有人认为是志趣、性格不合也有人认为缘于竞争激烈等等。对于增进同学间的友好关系营造和谐氛围的人表示非常有信心他们认为互相尊重、理解和包容遇事多为他人着想关系就会更加融洽。要求选好角度确定立意明确文体自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文不要套作不得抄袭。写作指导：这是一篇新材料作文同学关系是今年的一个热点问题也是一个比较敏感的社会话题。让学生在结束高中学习生活即将迈入大学这个“小社会”之前反思自己的人际关系引导学生思考生活、感悟人生。审题难度不大但要写出精彩的文章一定要对主题有独到而深刻的认知同时要具备良好的文字功底。立意应以弘扬“正能量”为主。审题时首先要抓住第一段材料中的“美好的时光”“深厚的情谊”“互相帮助彼此激励”“难忘的记忆”等正面词语；其次要注意材料中出现的数据所给的提示进而思考同学间如果写成记叙文在写作时必须有同学交往过程中感人的细节描写并能综合运用多种描写手法塑造人物形象。参考例文：日记