第5课 孔乙己.docVIP

第5课　孔乙己一、理解社会环境描写与对刻画人物形象的作用。 　　二、了解全文精巧的布局。 　　三、从认识孔乙己的性格特征上认识封建科举制度坑害读书人的社会丑恶的现象。 教学设想 　　一、边点评边研讨，从小说的三要素上组织安排教学全过程。 　　二、重点分析孔乙己的性格特征和典型环境之间的关系。 　　三、准备《孔乙己》录音磁带。 教学时数二课时 教学过程 第一课时 教学要点 　　介绍时代背景，了解故事情节，理解环境描写。 教学内容和步骤 　　一、复习第三册教材附录中《谈谈小说》，掌握小说的三要素——人物、故事情节、环境描写。 小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短）还有小小说 小说三要素：人物、故事情节、环境 人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。 （神态） 故事情节：开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声） 环境：自然环境、社会环境 阅读小说应该从哪几个方面入手？ 答：主题思想包括：故事情节、人物形象、环境描写 1、作者介绍 鲁迅：（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。本文选自《呐喊》，著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《阿长与《山海经》》、《鲁迅自传》 2、导语 今天我给大家介绍一位朋友，他呀，既不是政坛新秀，也不是明星大碗，不过却是鲁迅先生最为喜欢的一个人物，自然也是我喜欢的一个人物。他就是孔乙己。 3、板书课题，介绍时代背景。 　　19.世纪末期，清朝政府腐败，民不聊生，隋唐以来的科举制度仍在盛行。少数读书人爬上统治地位，但大多数下层知识分子穷困潦倒。小说《孔乙己》的主人公孔乙己就是鲁迅先生笔下的这样一个典型。 　　1911年辛亥革命后，袁世凯称帝，复辟势力猖獗，革命成果被窃夺。五四运动前后，科举制度虽被废除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，封建教育仍以其他方式推行，人民仍处昏沉、麻木状态。 　　1917年十月革命一声炮响，给中国送来了马列主义。中国革命的知识分子李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。为了愤怒讨伐封建制度和封建文化，为了“描绘社会上的或一种生活，请读者看看”以“引起疗救的注意”，鲁迅先生继《狂人日记》后，于1918年冬创作了小说《孔乙己》。 　　三、听《孔乙己》全文录音。（无条件者可由教师、学生共同带表情朗读） 　　四、学生略读课文，完成下列内容： 　　1.自查字典，正音正字。 踱（duó） 亨（hēng） 舀（yǎo） 砚（yàn） ?? 拭（shì） 附和（hè） 蘸（zhàn） ?? ?? 格局：布置的格式。大抵：大概。?? 声气：文中指态度。 阔绰（chuò）：阔气。?? 羼（chàn）：混合，掺杂。 污人清白：毁坏人家的名誉。?? 绽出：文中是突露出来的意思。 营生：谋生，筹划如何生活。?? 间（jiàn）或：偶然，有时候。预习。2.分析、讨论故事情节（结合板书）。　? 　　课文内容以及主旨理解。?? 是一篇小说，全文可分为五部分：?? 第一部分（1—3）：介绍孔乙己生活的社会环境。?? 第二部分（4—6）：写短衣帮对孔乙己的嘲笑，孔乙己的思想性格在嘲笑声中得到鲜明的表现。?? 第三部分（7—8）：写孔乙己和孩子，表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。?? 第四部分（9—11）：写孔乙己不复聊生的惨状，表明当时社会里人跟人的关系，冷漠无情到令人窒息的地步。?? 第五部分（12—13）：写孔乙己的结局。用猜想结尾，留给人们广阔的想象空间，更有无穷的悲剧意味。本文中心：?本文的中心是：从孔乙己这一面看，小说反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶；从民众这一面看，小说揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。五、学生精读课文第一部分，研讨下列问题： 　　1.这一部分交待了几个内容？ 2.这一部分对全篇有什么作用？ 　　讨论归纳结合板书进行：（板书设计如下）　? 　　这一部分主要是社会环境描写。通过描写，表现了当时社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系。这样一个社会环境，不但为人物的活动提供了依据，为情节的发展奠定了基础，而且预示了情节发展的结局、人物的悲剧命运。 　　六、小结： 　　小说这种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来展示人物性格，表现中心思想。《孔乙己》这篇小说选取了5个生活片断，展示了生活在畸形社会中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社会及其科举制度。 1．了解人物活