第九周二年级数学下.docVIP

独树镇第一中心小学 周 课 时 教 案 科目： 数学 周次： 九 班级： 二（1） 任课教师：刘云霄 主备人： 刘云霄 2013年 4 月 日 本 周 教 学 计 划 统计 3课时 找规律 2课时 课题 统计 第 1课时 教材 学情 分析 从本地学生情况实际出发，以及条件的限制，准备难度大，且学生兴趣度不高，所以我确定对教材内容进行调整，将这块内容作为练习，把调查学生体重改为调查学生喜欢的卡通人物，从而调动学生学习兴趣，符合现在小学生心理特征； 知识 能力 目标 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。。 2、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 学习 重点 难点 会用简单的方法收集和整理数据。 能根据统计图表中的数据提出简单的问题，并能够进行简单的分析。 教学方法与教具 三疑三探教学模式 活动内容设计 讨论交流 设疑自探（8分钟） 1、导课: 出示例2放大图，20分钟过往车辆统计，引入课题，板书课题：“统计”。 看到这个题目你想知道哪些新知识？ 预设问题：①用什么方法进行统计？ 2、教师对学生提出的问题归纳、整理，出示自探提示： 学生看课本P103页例2插图自学下面问题。 ①每个方格表示（ ）辆车。 ②面包车比货车多几辆？你是怎样知道的？ ③哪种车最少？哪种车最多？它们相差几辆？ ④20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？ 二、解疑合探（15分钟） 1、学生自探结束后围绕以上问题师生交流反馈，提问学困生，中等生补充，优等生评判。 2、根据学生合探叙述情况板书如下： （1）每格代表5辆车。 （2）面包车比货车多20辆。面包车比货车多了4方格，4个5是20。所以多20辆。 （3）货车最少，轿车最多。它们相差40辆。 （4）20分钟后来的第一辆车最有可能是轿车。 三、质疑再探（5分钟） 今天学习了统计，你还有什么不明白的地方，提出来我们共同解决。 问题预设：①怎么根据统计表进行预测呢？ 四、运用拓展（12分钟） 1、我当小老师。 请你根据本节课学习的内容出一道题目考考你的同桌。 2、微机出示下图。 师：这是三位同学四个学期的数学考试成绩统计图，我们分别看一下每位同学每个学期的成绩是多少？能不能预测一下他们下一学期可能会得多少分？我们再试着分析一下，他们三人在学习上有什么特点，为使他们今后在学习上有更好的表现，送他们每人一句话。 3、把自己各学期的考试成绩做成一张统计图，分析自己的学习情况，考虑怎样调整学习状况。 作业布置 练习二十二 3 4 板书设计: 统计 1、每个方格表示（ ）辆车。 2、面包车比货车多几辆？你是怎样知道的？ 3、哪种车最少？哪种车最多？它们相差几辆？ 4、20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？ 教后反思： 教研组意见 教导处意见 检查结果 检查人 课题 复式统计表 第 2 课时 教材 学情 分析 例1是单式统计表的基础上安排的，设计了学生熟悉的检查身体的情境。首先统计学生刚入学时的体重情况，并把数据填入单式统计表中，然后提出：“如何在一个统计表里表示呢？”引导学生初步认识复式统计表，并根据统计表回答一些简单的问题。 知识 能力 目标 1、使学生体验调查收集整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。 2、学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出简单的问题。 学习 重点 难点 填写简单的复式的统计表。 制作简单的复式的统计表。 教学方法与教具 三疑三探教学模式。 单式统计图、复式统计图 活动内容设计 讨论交流 一、设疑自探（10分钟） 1、设景导入： (1)出示例１主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过重 吗？测量了几次？(2)一年级刚入学时，你测量的体重是多少？ （3）学生自由汇报各自的体重情况。（教师提示由于学生比较多，统计学生体重时分组统计比较省时。） (4)怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？ 2、出示统计表（１）： 体重（千克） 15以下 16～20 21～25 26～30 31以上 ?? 师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重。 3、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。 4、二年级时，我们的体重有什么变化呢？ 出示统计表（2） 体重（千克） 15以下 16～20 21～25 26～30 31以上 ?