2011---2012学年四年级上册数学期中试卷分析.docVIP

2011---2012学年四年级上册数学期中试卷分析 一、 试题分析： 本次数学试卷命题检测的范围比较全面，内容包括：大数的认识、角的度量、三位数乘两位数三个单元的知识。难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试题注重考查了学生基础知识的掌握(数的读写、三位数乘两位数、角的度量）、基本能力的培养情况（笔算、作图、解决问题）。 试题共计六个大题：填空、判断、选择、计算、实践操作、综合应用。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，考核方式灵活变通，注重了趣味性、实践性和创新性, 突出了学科特点。该试题以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教法和学法的引导和培养。 二、试卷分析 （一）、年级成绩如下： 考试 人数 总分 均分 卷面 均分 优A率 % 优秀率 % 达标率 % 待达率 % 338 30088 89.02 1.47 60.06 86.69 97.93 2.07 （二）、逐题得分情况： 题号 卷面 基础 辨析 计算 综合 合计 实得分 497 6750 3486 8169 11186 30088 得分率% 73.37 86.83 79.34 92.96 87.10 89.02 （三）典型错例分析： 填空： 第6小题：在圆形钟面上，3时整，时针和分针成（ ）。的角；4时整，时针和分针成（ ）。的角；再过两个小时，时针和分针成（ ）角。 错因：由于思维惯势，学生把第三个空填成180。，导致失分。按理说这个答案是正确的。 第8小题：如右图，已知∠1=30。 ，那么图中的∠2=（ ）。 ，∠3=（ ）。 ， 其中有一组相等的角是（ ）=（ ） 错因：图中的∠2是让学生根据已知条件去计算，可是有少数同学没有读懂题意，用量角器进行了测量，得出结果是160，还有最后两个空，有少数学生角的符合写得不规范导致失分。这与学生平时的审题书写习惯不认真有很大关系。 第10小题：1个热水瓶和6个茶杯共36元，4个热水瓶和24个茶杯要（ ）元。 错因：这是本次试卷中难度最大的一道题了，很多学生思维欠灵活，思维的深度达不到，导致出错。 判断： 第12小题：小军量得一个角的一条边是6cm （ ） 错因：部分学生不能从角的定义上去思考判断。说明缺乏举一反三的能力，思维较呆滞。 第14小题：一个五位数，四舍五入后约等于6万，这个数最大是59999。（ ） 错因：学生对四舍五入法的运用及方法没有完全的理解和掌握。 选一选： 第17小题：在使用计算器运算中，如果发现输入的数据不正确可以使用（ ）键清除错误。 A、OFF B、CE C、ON/C 错因：学生选择C，都被扣分。但在实际应用时，ON/C键确实可以清除错误。学生是根据实践中得出的经验填写的，理论本应从实践中来。 第19小题：我们戴的红领巾上有一个（ ）角，两个（ ）角。 错因：学生对生活中的事物不留心，另外测量红领巾角的方法不准确导致错误。 计算题。 本题分口算、估算、笔算三部分，学生做的很不错，只有少数学生因粗心失分。 综合应用（一） 第24小题：（1）以A点为端点，画一条射线（2）在这条射线上截取一段2厘米长得线段。 错因：学生对概念的理解不透彻，动手能力较差。 第25小题: 画一画：以A为顶点，在这个角内画一个45度的角。 错因：审题不认真，没有申请题的要求，导致作图不符合要求失分。 综合应用（二） 第26小题： 错因：这道题要求是估算，部分学生估算后的符号写成“=”导致失分。 第30、31小题： 错因：个别学生理解能力太差，弄不清题中的数量关系，不知道怎样解答失分。 还有部分学生因为计算错误或者抄错数字等等的原因失分。 三、 学生答题情况分析： （一） 年级得分率较高的是计算题和综合应用，而得分率最低的是卷面以及辨 析题，说明学生的书写习惯很不好，还有对基础概念的理解不够深入，不能做到举一反三，灵活运用。 基础知识的掌握和计算能力还可以，但还应常抓不懈，进一步抓牢抓实。 （二） 学生做题中出现的明显问题是： 1、审题不够仔细，解题较马虎。如计算题、应用题有较多学生因计算粗心，不加进位数或退位减错或抄错数字等等失分。填空判断选择画图题也有部分学生因为审题不认真，没弄清题的意思或要求导致错误。 2、基础知识基本概念掌握不牢。如：填空题的第1、2小题的读写数及求近似数和判断题的2、5小题的角的相关知识，学生均有失分。 3、动手操作能力差。如：第五大题画图的两个小题失分率较高。 4、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。如第六大题解决问题的第5、第6小题，特别是第6小题许多学生不能进行知识的整合，找不到数量间的关系，不能学以致用，思维混乱。 5、书写的规范程度还有待进一步提