17山谷中的谜底17山谷中的底.docVIP

教学内容 山谷中的谜底 课型 授课时间 教 材 分 析 苏教版小学语文第十一册第十课《山谷中的谜底》，饱蘸着哲理的深思。作者记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。 1．学会本课的生字词，做到正确、流利地朗读课文。 2．理清层次，了解大意，细读重点自然段，理解由谜底得到的启示。 3．联系生活实际，说出自己对最后一个自然段的理解。 重 难 点 　教学重点：有感情的朗读课文，进行字词句的训练。 　　教学难点：理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”。 修改 一、以“谜”导入，激趣导学? 1．板书“谜”字。学生猜谜语，脸圆像苹果，酸酸营养多，既能做菜吃，又可当水果。 (猜一蔬菜)? 谜底：西红柿 2．简介谜语的组成：谜面、谜目和谜底。但通常没有谜目，一般由谜面和谜底两部分构成。 3.师述：美丽的大自然总令人神往！投身在大自然的怀抱，我们总是无比喜悦！的确，大自然有许多奥秘，大自然除了供人们欣赏之外，还会通过自身的某种现象给人以启迪，而关键在于你善不善于领悟！ 4、今天，就让我们用自己敏锐的双眼、智慧的大脑到加拿大的魁北克去观察、去感受、去领悟—— 《山谷中的谜底》（揭题，齐读。） 二、通读课文，扫清障碍。 1、自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词语，有困难的做上标记。 2、展示。（注意难写的字） 过渡：课文主要写什么，我们再次朗读课文，理清文章的脉络。 三、再读课文，理清脉络。 1、轻声读课文，思考问题。 2、组内交流，展示。 谜面、谜底、启示 过渡：了解了课文的脉络，接着让我们进入活动三去探究山谷中的谜面和谜底。 ?? ?四、三读课文，揭示“谜底” 1、找出含有“谜面和谜底”的语句。请你用笔把有关的语句画下来，读一读。 2、．组内交流并诵读所画句子以及书后第2题的两句话。 ? ? ? ? ? ? ? 板 书 设 计 ?山 谷 中 的 谜 底 　　　??????? 　西坡：? 杂树????????? （雪小） ? 东坡：? 只有雪松????? （雪大） ??? 　　??????? 本领 ：（ 弯曲?? ??反弹 一、导入新课 指名说说山谷中的谜面和谜底。 过渡：东坡雪大，许多树都丧失了生机，为什么独有雪松能够存活下来呢？ 二、解读“雪松的本领” 1、学生自学，教师组内巡视。 2、组织全班交流。 你是怎样看雪松的？你能把描写雪松的句子读好吗？ 过渡：是啊，雪松不是胆小的弱者，只是在面对外界压力的时候采取了一定的策略。让我们回顾以前的知识，看看在我们记忆的仓库里有哪些具有雪松品格的人。 三、联系旧知，领会“雪松的本领”。 1、学生自学，完成填空。教师组内巡视。 2、组织全班展示：请同学讲讲故事，谈谈感受，读读课文。 过渡：雪松会弯曲，能够存活下来，勾践卧薪尝胆，韩信忍受胯下之辱，为自己谋取了生存空间，我们应该怎样做呢？  四、联系生活，学习“雪松的本领” 雪松与大雪抗争的情景让旅行者得到启发。而这对我们，是不是也能有所收获呢？ 指名说说。 总结：是啊，在生活中，面对困境时，我们有时候可以进行正面抗争，但有时候也要学习雪松，学会弯曲，以求更好的走出困境。这是我们学习本文的收获。 　　　??????? 　西坡：? 杂树????????? （雪小） ? 东坡：? 只有雪松????? （雪大） ??? 　　??????? 本领 ：（ 弯曲?? ??反弹? ） ? 启示：? 敢于抗争，?? 适时退让 ? ? ．? 捧起书，轻声读课文： ①分段并概括段意（小标题）。 提示：山谷中有谜底，谜面是什么？为什么要写这个谜呢？ ?????????? ??????????????????????????????????????? ②根据小标题概括主要内容。（语言简洁） 2. 每小题一名同学主讲，其余评议。 活动三：三读课文，揭示“谜底”。 1．浏览课文：找出含有“谜面和谜底”的语句。 2．组内交流并诵读所画句子以及书后第2题的两句话。 3. 抽组朗读。（注意朗读的形式） 【检测反馈】 1．给下列字加偏旁组成新字再组词。 鬼： ??（? ） ???（ ?） ???（ ??） 逢： ??（? ） ???（ ?） ???（ ??） 2．听写书后第2题的句子。 ???????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????