8.自己的事情自己做（教学设计）三年级心理健康（苏科版).docxVIP

自己的事情自己做

课前小游戏：镜子游戏

活动内容：请同学们两两一组，面对面站立。其中一人做表情或动作，另一人模仿对方的表情或动作，就像照镜子一样。

目的：通过这个小游戏，让同学们学会观察和模仿，为接下来的课程做好准备，同时活跃课堂气氛。

情境导入

第一部分：情境阅读材料今天是小明的生日，妈妈给他准备了一个特别的礼物——一本关于生活技能的小册子。小明打开一看，里面记录了很多实用的生活技巧，比如如何整理房间、洗衣服、做饭等。起初，小明觉得这些事情并不重要，他更喜欢玩游戏和看电视。但是，当他的好朋友小华来家里玩时，看到小明自己动手做了美味的蛋糕，并且把房间收拾得井井有条，感到非常惊讶和羡慕。小明突然意识到，学会独立生活是多么的重要。

第二部分：提出两个引起学生思考的问题

为什么小明一开始对学习生活技能不感兴趣？

小明后来为什么改变了看法？你认为学习生活技能有什么好处？

第三部分：对材料和问题进行总结从故事中我们了解到，小明一开始对学习生活技能缺乏兴趣，因为他觉得这些事情不如娱乐活动有趣。但当他通过实际行动体验到成就感后，便开始认识到掌握生活技能的重要性。这不仅能够帮助我们更好地照顾自己，还能让我们在朋友面前展现更加独立的一面。

课堂活动

活动一：我是小厨师

活动目标：通过模拟烹饪比赛，增强学生的自我服务意识与实际操作能力。

具体规则：

将全班同学分成若干小组，每组3-4人。

提供一些简单的食材（如水果、面包等），要求各组成员合作完成一道创意小吃。

在规定时间内（例如10分钟）内完成制作，并邀请老师和其他同学品尝评分。

评价标准包括味道、创意以及团队协作情况。

互动对话示例：

老师：“大家做得真棒！哪个小组愿意先来展示你们的作品呢？”

学生A：“这是我们做的香蕉夹心吐司，希望大家喜欢！”

全班鼓掌鼓励。

总结：通过这次活动，我们不仅学会了如何制作简单美食，更重要的是体会到了团队合作的乐趣。每个人都有机会发挥自己的特长，在集体中找到归属感。

活动二：家务小能手挑战赛

活动目标：提高学生处理日常事务的能力，激发他们参与家庭劳动的积极性。

具体规则：

准备一系列卡片，上面写有不同的家务任务（例如扫地、擦桌子、叠衣服等）。

让每位同学抽取一张卡片，并尝试按照指示完成相应的任务。

规定时间为5分钟，期间可以互相帮助解决问题。

完成后由教师检查结果，并给予适当的反馈。

互动对话示例：

学生B：“我抽到了‘折叠衣物’的任务，但我不是很清楚应该怎么做。”

学生C：“没关系，我可以教你。首先要把衣服平铺开来……”

老师：“很好，你们之间的互助精神值得表扬！”

总结：通过实践，大家对各种家务有了更直观的认识。记住，即使是最微小的努力也能带来巨大的改变。让我们从现在做起，为创造一个温馨的家庭环境贡献自己的力量吧！

活动三：情景剧表演——《我的一天》

剧情设定：选择几名同学扮演不同角色（如父母、孩子），重现一个典型家庭的一天，重点突出个人责任分配及沟通方式。

场景信息：早晨起床准备上学、放学回家后的安排、晚餐时间交流感受等。

角色对话示例：

妈妈：“宝贝，早上好！快点起床刷牙洗脸哦。”

孩子：“好的妈妈，我自己来就可以了。”

爸爸：“儿子/女儿，今天在学校过得怎么样呀？”

孩子：“挺好的，还帮老师整理了教室呢！”

妈妈：“太棒了，晚上想吃什么？我们可以一起做晚饭。”

孩子：“我想吃饺子，我们一起包吧！”

总结：在这个情景剧中，我们看到了一个和谐的家庭氛围，每个成员都在努力承担起属于自己的那份责任。这样的生活方式有助于增进亲子关系，同时也促进了孩子的全面发展。

课堂总结

回顾与讨论

回顾今天所学的知识点，强调“自己的事情自己做”对于成长的意义。

鼓励大家分享自己在活动中遇到的挑战以及解决办法。

方法讲解

制定合理的学习计划，留出足够的时间练习新技能。

主动承担家中的小事，从小事做起逐渐积累经验。

当遇到困难时不要气馁，可以向家人或老师求助。

积极参加学校组织的各种实践活动，提升自我服务能力。

保持乐观态度，相信自己能够克服任何障碍。

经常反思总结，不断改进和完善自身的行为习惯。

课外活动

家庭作业

和家长共同制定一份家务分工表，明确各自的责任范围。

每周至少完成一项新的家务任务，并记录下自己的感受与进步。

参加社区举办的公益服务活动，进一步锻炼社会适应能力。