小猫钓鱼(详案4).docVIP

第四课 小猫钓鱼（详案4） 原创：徐含萍 使用者：_______ ________ _________ 教学内容分析： 本课内容在教材第8—9页。主要内容为：认、读、写0，理解0的含义。教材中呈现的一组“小猫钓鱼”的有趣情境，其目的是用运动的观点让学生直观形象地体会物体个数从有到无的变化过程，从中让学生知道“没有”可以用符号“0”表示，知道“0”表示的物体个数比1、2、3……要少。在学生体会的过程中，逐步引出“0”的书写，并把书写与情境的认识结合起来。为拓展学生对“0”的认识，教材中还安排了一组生活中常见的用“0”表示的现象，让学生体会到“0”不仅可以表示“没有”，也可以表示“起点”与“基准”。 学习状态分析： 学生对于“没有”可以用“0”来表示已经有了一定的认识，而且基本上的学生已经知道“0”比1、2、3都要小。虽然很多学生以前就写过“0”，但其规范的笔顺以及在田字格中所占的位置，还是不了解，应加强纠正。对于展开合理的想象来叙述一个完整的故事学生有一定的困难，教师应作一些引导与纠正。 教学目标： 通过观察和实践活动，形象地体会物体个数从有到无的变化过程。 知道在生活中的“0”所表示的几种常见的含义，知道“0”和1、2、3等一样也是一个数，“0”比1、2、3……要少。 会正确地书写“0” 教学重点： 理解“0”的含义0”的含义初步感知0的意义 1． 生活中感知 0表示）板书0 2． 故事中感知0  （星期天，小猫一家去钓鱼。猫爸爸钓了3条鱼，猫哥哥钓了2条鱼，猫妈妈钓了1条鱼，小猫一条鱼也没钓着。）  ―――小猫一条鱼也没钓着可用0表示。 3． 0的书写  4． 巩固练习 1、2、3题。第三题连成后成小熊举重图。 0出发，连到10就成一幅图啦！  学生数出并用数来表示。 编故事后写出相应的数，并说出各数表示的意义。 学习0的书写。 4、完成练习。指着图数数。 “借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。编故事不仅可以发挥学生的想象，也可以训练学生语言表述的能力。 教师重视学生学习习惯的培养，关注学生良好学习习惯的养成。 学生在形式多样的练习中感受“数”与“物”的联系，并通过练习巩固“0”的书写以及感受到0可以作为出发点。 二、延伸0的意义1． 从小熊举重图中可知0可以作为出发点，还有什么地方把0作为出发点的  2． 0 温度计（0作为分界点） 比赛时（0：1）……  3 2 1 0 教学反思1:徐含萍 本节课的教学，依据新课标的精神，体现以下几点特色： 1、确立学生在学习中的主体地位，让学生在游戏中感悟数学，在生活中寻找数学、获取知识，经历知识形成的过程。一年级的小朋友特别喜欢听故事，既激发了学习的兴趣，又提高了学习的效益。 2、加强数学与生活的联系。从学生已有的知识和生活经验出发，通过对实物的观察，理解数学知识，拓展学生的思维空间。 本节课的缺憾： 1、如果能把“小猫钓鱼”设计成游戏，那样的效果将会更好。 2、建议将温度计和直尺图制作成电脑课件。 由于缺乏实物投影，对于连线这一题讲得不够明白，所以课堂作业中的连线出现了较多的错误。应该事先画在小黑板上进行指导。 第8页主题图