第十二册数学教学计划第十二册学教学计划.docVIP

教 学 计 划 2008- 2009 学年度第 二 学期 数 学 科 小学 六 年（1）班 教师 厦 门 市 思 明 区 教 育 局 二００九 年 二 月 班 级 情 况 分 析 上 学 期 考 试 成 绩 情 况 分 布 表 班级 人数 到考 人数 总分 平均 成绩 100-90 89-75 74.5-59.5 59以下 不及格率 1班：43 43 3826 89 25人 16人 2人 0人 0% 双 基 情 况 有较好的数感，口算、笔算的能力好；较准确地认识了一些基本图形，并学会了简单的操作；可概念的理解与运用，生活中实际问题的分析与解决能力有待提高。 学 习 能 力 大部分学生在课堂的学习活动中能积极地参与探究，也主动获得了积极的情感体验，思维能力较好，具有敏捷的独立思考能力，可深层次的认知方式，如想象、创新能力还有待培养。 班级中仍有相当部分同学的理解和接受能力较为薄弱。课堂活动的表现不够积极、主动，小组合作学习的实效性有待提高，数学素养有待提升，学习方法较为循规蹈矩，分析和解决问题的能力有待加强训练。 学习 习惯 课堂上能主动参与探究活动，积极、踊跃发言，课内外作业的完成情况较好，课外主动获取数学信息的习惯没有养成，钻研思考题的热情甚为欠缺，耐心倾听他人发言的习惯仍没养成，少部分同学作业应付了事，书写潦草，作业质量有待提高。 学困生 情况 姓名 主要缺漏 补缺措施 赵鹭丰 朱静润 陈红霞 陈霞 刘杰龙 吴成昌 林超 数学思维能力较差，基础不扎实，学习上缺乏独立思考的习惯，理解和接受知识较慢。 学习上被动依赖，作业应付了事，基本的计算能力薄弱，概念的理解和接受偏慢，数学的基本素养没有养成。 1、教学过程的设计力求关注学困生的接受和理解能力； 2、营造宽松和谐的课堂气氛，使他们感受到学习数学的乐趣； 3、课堂上多提问，降低问题难度，多鼓励、多表扬，帮其树立学好数学的信心； 4、课后针对其课堂表现进行个别辅导，及时做好基础知识的过关； 5、作业在校订正过关，降低对其的学习要求，作业尽量分层布置。 全册教材基本要求 1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。 ?3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。 ?4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 ?5．能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。 ?6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 ?7．经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。 ?8．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。 ?9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 ?10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 全册重点 难点 关键 重点：圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。 难点：圆柱与圆锥、比例和整理和复习这些都是本册的难点或重点教学内容。 关键：1、创设良好的课堂学习氛围，鼓励学生多思、多说、多做； 2、关注知识形成、发展、应用的过程，让学生获得较积极的学习情感体验； 3、为学生提供充足的独立探索问题的空间与时间； 4、创造性地使用教材 ，充分体现数学与生活的密切联系； 5、重视直观教学，化难为易，培养学生多种学习能力； 6、指导学生进行有效的复习。 提高教学质量措施 1、用心钻研教材，精心备好每一堂课，优化课堂教学，提高课堂教学效率，不挪课、不拖课； 2、在新课及练习课上设计一些有挑战性和开放性的数学问题，促使学生开动脑筋，鼓励学生想出不同的解题策略，培养学生的创新意识； 3、把小组间的合作学习落实到位，充分发挥小组成员不同角色的分工和协调作用； 4、加强学生创新能力的培养。减少机械重复的抄写作业，让学生从过重的课业负担中解