高中必修三植物的激素调节高中修三植物的激素调节.docVIP

教师姓名 学生姓名 填写时间 2016/00/00 学 科 生物 年 级 上课时间 2016/00/00 课题 名称 植物激素的调节 课时计划 第（ ）课时 共交（ ）课时 教学 目标 同步教学知识内容 植物生长素的发现、生长素的生理作用、其它植物激素的知识点学习讲解 补充知识内容 教 学 内 容 植物生长素的发现 生长素的生理作用 其它植物激素 课后作业 课 后 记 本节课教学计划完成情况：照常完成□ 提前完成□ 延后完成□ _____________________________ 学生的接受程度：完全能接受□ 部分能接受□ 不能接受□ ________________________________ 学生的课堂表现：很积极□ 比较积极□ 一般□ 不积极□ ________________________________ 学生上次作业完成情况：数量____% 完成质量____分 存在问题 ______________________________ 教师反馈 本次课中学生薄弱知识点： 学生学习中存在的问题： 学生需改进： 家长意见栏 单课教案 B版 第一节 植物生长素的发现 【知识清单】 生长素的发现过程 1、1880年达尔文的实验 (1)实验材料：胚芽鞘（金丝雀yi草）、锡箔（遮光） （2）实验过程： a、①与②形成对照，这个对照实验中不同的因素是什么？从实验结果我们可以得出怎样的推论？ 有无尖端 胚芽鞘生长具有向光性，胚芽鞘的向光性与其尖端有关。 b、③和④比较可得出胚芽鞘感受单侧光刺激的是哪个部位？发生弯曲的是哪个部位？ 感光部位是尖端，弯曲生长部位是尖端以下部分。 实验结论：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这种刺激传递到下部的伸长区时,会造成背光面比向光面生长快,因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。 詹森的实验 实验过程及现象 第一幅图的现象：不生长也不弯曲 第二幅图的现象：向光弯曲生长 实验结论：胚芽鞘的尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部 拜尔的实验 实验过程和现象 实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在下部分布不均造成的.这种能够向下运输的“影响”可能是一种化学物质。 由詹森和拜尔的实验，可以得出什么结论？ 初步证明胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是一种化学物质，这种物质的分布不均造成了胚芽鞘的弯曲生长。 温特的实验 实验的过程和现象 实验组 处理：把接触过胚芽鞘尖端的琼脂块切成小块，放置于切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧。胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。 对照组 处理：把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块切成小块，放置于切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧。胚芽鞘不生长也不弯曲。 实验结论：胚芽鞘顶端确实可以产生某种向下运输的并能引起胚芽鞘生长的物质。并把这种物质命名为生长素。 总结 6、植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物生长发育有显著影响的微量有机物。 生长素的产生、运输和分布 【按图索骥】 生长素的生理作用 【知识清单】 生长素的生理作用 1、作用方式：生长素在植物体内起作用的方式和动物体内的激素相似，它不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。 2、生长素的作用特点：两重性 既能促进生长，也能抑制生长。 既能促进发芽，也能抑制发芽。 既能防止落花落果，也能疏花疏果。 促进生长的机理：生长素促使细胞纵向伸长，从而生长得快。 生长素发挥的作用会因浓度、植物细胞成熟情况和器官种类及植物种类不同而有差异，浓度：低－促进 ，高－抑制，过高－杀死 （以各器官的最适生长素浓度为标准） 对生长素敏感性不同： 1）器官： 根 ＞芽 ＞茎 营养器官＞生殖器官 细胞：幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。 3）植物种类：双子叶植物﹥单子叶植物 3、具体体现：顶端优势 （1）现象：植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象。 原因：顶芽产生的生长素向下运输，枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高，侧 芽对生长素浓度又比较敏感，使侧芽的生长受到抑制 解除措施：摘除顶芽 应用：果树的修枝；棉花的摘心 生产应用：生长素（IAA）在植物体内含量很少，提取困难，且易分解，在生产上较少应用。是人工合成的化学物质，生理作用与生长素类似。可以防止果实和叶片脱落、促进结实、获得无子果实、促使扦插