八年级物理《初中同步测控新优化设计》第六章 第二节 力的合知识精讲.docVIP

《初中同步测控新优化设计》 第二节 力的合成 名师导航 三点剖析： 一．合力与分力 1．合力与分力的定义 如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。组成合力的每一个力叫分力。求几个力的合力叫做力的合成。 2．正确理解合力与分力的“等效”关系 在合力与分力的定义中，同学们可以看到这样一个词“作用效果相同”，正确理解合力与分力的关系，就必须准确理解“作用效果相同”的含义。 力的作用效果有两种表现形式：即改变物体的运动状态和使物体发生形变。因此所谓“效果相同”也分为以下两种形式： ⑴在改变物体的运动状态的效果上，合力与分力是相同的。比如：用一台发动机就可以驱动的航船，在古时候却需要许多船帆才能驱动。此处，这一台发动机产生的动力在改变船的运动状态上是与大量船帆产生的动力效果是相同的。 ⑵ 使物体发生形变的效果上，合力与分力是相同的。如右图6-2-1的示，上图中F1和F2使弹性绳产生的形变和下图中F使弹性绳产生的形变完全相同。即合力F产生形变的效果与分力F1和F2的共同作用所产生形变的效果相同。 二．同一直线上二力的合成 1. 同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同，即： 例如：作用在同一物体上的两个力，大小分别是12N和20N，这两个力作用在同一直线上，如果方向，则合力大小为32N 例如：作用在同一物体上的两个力，大小分别是12N和20N，这两个力作用在同一直线上，如果方向,则合力大小为8N。作用在同一直线上的两个力，大小分别为40N和50N，合力最大为90N合力最小为10N。 实验次数 1 2 3 4 F1/N 1 2 3 4 F2/N 2 4 3 猜想：当两绳子相互垂直时，两个分力与合力之间的关系满足勾股定理。 （1）如果要证明以上猜想，必须用科学的实验来验证。你认为在上述实验设计基础上，还应该调整（ ） A．桌面的粗糙程度 B．两绳子的夹角 C．A的物重 D．两个分力的大小 （2）该兴趣小组所做的实验属于（ ） A．定性实验 B．定量实验 C．验证性实验 D．探索性实验 答案：（1）C（2）BD 问题2：我们学习了同一条直线上的二力合成问题，了解到力的合成基本方法。有位同学观察人挑水过程，对扁担做了受力分析，两个水桶对扁担向下的拉力，和人对扁担向上的支持力。这三个力相互平行，那么两个水桶对扁担向下的拉力的合力怎么确定呢？ 他猜想：(1)等于这两个拉力之和; （2）可能与水桶到人的距离有关； 于是他设计了如下的实验步骤，实验装置如图6-2-3： 探究：（1）按图将实验仪器安装好。把刻度尺中点与弹簧相连，在距离中点5cm的两侧分别挂上三个砝码，同时记录下此时弹簧指针所指的位置。 （2）将两侧砝码分别移到距中点7cm、6cm、4cm、3cm、2cm处并记录弹簧所指的位置。 （3）把砝码都挂在中点正下方，保持弹簧指针到原位置，记录此时砝码个数。 探究结果：两侧钩码产生的拉力的合力等于所有钩码所受重力之和，与砝码距离中点的距离无关。 精题精讲 【例1】同一直线上两个力作用在同一物体上，关于它们的合力，下列说法中正确的是（ ） 合力一定大于其中的任何一个力； 合力可能小于其中的任何一个力； 合力可能大于这两个力的大小之和； 合力一定等于这两个力之差； 思路解析： 本题考查的知识点是力的合成中关于合力与分力的关系，解题关键是弄清合力的概念和同一直线上二力的合成法则。同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，合力一定大于其中任何一个力； 同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于两个力的大小之差，一定比较大的力小，比较小的力可能大，也可能小，还可能相等。 答案：B 黑色陷阱： 本题容易出现的错误是对合力的概念不理解，对同一直线上的两个力单纯理解为同方向的两个力或者反方向的两个力，不能进行全面的分析判断。对于合力与分力的关系，有的同学还错误地认为，合力一定比分力大，因此得出错误的答案A。 【例2】一个吊塔式起重机用6000N的拉力竖直向上吊起一个重为500kg的木箱，则这个木箱受到的合力大小为（ ）方向（ ）。（g取10N/kg） 思路解析： 本题以木箱为研究对象，它受一个竖直向上的拉力F和重力G。根据重力的知识，可知重力方向竖直向下，重力的大小G=mg=500kg×10N/kg=5000N。因此木箱受到两个方向相反，作用在同一直线上的两个力。因此，拉力F和重力G的合力大小为两力之差，合力F’=F-G=6000N-5000N=1000N,方向与较大的拉力方向相同。 答案：1000N，竖直向上 绿色通道：