函数复习二.pptVIP

目标与要求 探究与深化 练习与评价 回顾与小结 作业与拓展 资源与链接 准备与导入 第三章 函数 复习（二） 教学目标 学习要求 知识与技能 1、会用配方法、基本不等式法求函数的值域； 2、理解函数的单调性与函数的最值的关系； 3、初步掌握分类讨论的数学思想和方法。 过程与方法 1、通过概念复习，加深对函数最值和数学建模过程的理解。 2、通过具体实例的讨论和动态演示，让学生掌握二次函数在定轴动区间和动轴定区间条件下的最值情况。 情感态度与价值观 通过对例题的解法讨论，让学生领会学习过程中应用数学思想的重要性。 〔教学目标〕 〔学习要求 〕 1、正确理解函数最值的概念。 2、学会求最值的一般方法。 3、初步掌握分类讨论方法。 4、在解有关函数问题时，逐步养成用数形结合的方法解题的习惯。 5、掌握解一些常见问题的基本方法。 导入一 导入二 〔准备与导入一〕 (X-1) 一、函数的最大值和最小值： 辨析1：定义在闭区间上的函数一定有最大值和最小值； 辨析2、定义在闭区间上的单调函数一定有最大值和最小值； 辨析3、如果一个有最大值n和最小值m，那么这个函数的值域就是[m，n]。 错 设函数y=f (x)在x0处的函数值是f (x0)，如果对于定义域内的任意x，不等式f (x)≥f(x0)都成立，那么f (x0)叫做函数f (x)的最小值，记作ymin=f(x0)；如果对于定义域内的任意x，不等式f (x)≤f (x0)都成立，那么f (x0)叫做函数f (x)的最大值，记作ymax=f (x0)。 错 对 〔准备与导入二〕 (X-1) 二、函数的应用（数学建模）的一般过程是： 首先找出实际问题中的两个相关变量； 最后求解问题，并回到实际问题中进行检验答案是否正确。 然后根据题意，建立函数关系解析式，并根据问题的实际背景，确定函数的定义域； 除了建立函数解析式以外，通常还有哪些方法可表示实际问题中两个变量之间的函数关系？试举例说明。 探究一 探究二 探究三 探究四 〔探究与深化一〕 (X-1) 例1、已知函数y=f(x)＝（x-1)2-2 （1）当x∈[-1,2]时，求f(x)的最大值和最小值； （2）当x∈[a,a+2]时，求f(x)的最大值和最小值。 解：（1）当x=1时，ymin=-2；当x=-1时，ymax=2。 （2）先讨论最小值：当a－1时，f(x)在区间[a，a+2]上单调递减，ymin=f(a+2)=（a＋1）2-2； 同理，当a1时，f(x)在区间[a，a+2] 上单调递增，ymin=f(a)=a2-2a-1； －1≤a≤1时，1∈[a，a+2]，ymin=f(1)=－2。 再讨论最大值：当a0时，ymax=f(a+2)= (a＋1)2-2；当a≤0时，ymax=f(a)=a2-2a-1。 请你归纳出分类讨论的分界点的确定依据和方法 〔探究与深化二〕 (X-1) 例2、已知函数y=f(x)＝－（x-a)2+2，当x∈[-1,3]时，求f(x)的最大值和最小值； 解：先讨论最大值：当a－1时，f(x)在区间[－1，3]上单调递减，ymax=f(－1)=-a2-2a+1； 当a3时，f(x)在区间[-1，3]上单调递增，ymax=f(3)=-a2+6a-7； 当-1≤a≤3时，a∈[-1，3]， 故当x=a时，ymax=2。 再讨论最小值：当a1时， ymin=f(－1)=-a2-2a+1； 同理，当a≥1时， ymin=f(3)=-a2+6a-7。 (X-1) 数形结合思想和分类讨论思想是 两种重要的数学思想，我们在学习过程 中必须充分予以重视，这对学好数学很 有帮助。 请大家回忆一下：我们在以前的学 习中，还用到过那些数学思想呢？ 〔探究与深化三〕 (X-1) 例3、有一份印刷品，其排版面积（矩形）为432cm2，印刷品用纸的左右两边各留4cm的空白，上下各留3cm的空白。问印刷品用纸的长和宽各设计成多少cm时，用纸最省？ 解：设印刷品排版部分的长为xcm，则由题意：印刷品用纸 长为（x＋8）cm，纸宽为 cm，所以印刷品用纸 的面积 故将印刷品用纸的长和宽分别设计成32cm和24cm时，用纸最省。 等号当且仅当 x=24时成立 练习一 练习二 练习三 〔练习与评价一〕 (X-1) 练习1： （1）函数f(x)=x2－2x+3在[0，a+2]上最大值为3，求实数a的取值范围。 （2）函数f(x)=(x-a)2+a+2在[-3，1]上最小值为1，求实数a的值。 解：（1）a∈(－2，0] （2）当a∈[－3，1]时，由a+2=1得a=-1； 当a-3时，由f(-3)=2得a=-2（舍去）或a=-5； 当a1时，由f