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小学常用教学模式
“传递—接受”式
P196
教学目标：
1、明确“传递—接受”教学模式的基本特征。
2、了解“传递—接受”教学模式的结构。
3、知道“传递—接受”教学模式的优缺点。
4、学习“传递—接受”教学模式的适用范围。
特点：
教师直接向学生传授书本知识与基本技能，学生主要通过听讲和做练习来获取知识、技能。
结构：
赫尔巴特模式为代表的“传递—接受”式教学模式。
凯洛夫模式是影响最大的“传递—接受”式教学模式。
我国当代小学，“传递—接受”模式，一般以讲授和谈话为教学基本策略，其教学过程大致包括激发动机、复习旧课、传授新知、巩固新知、学习运用五个基本环节。
优缺点：
主要优点：
传授知识、技能的效率较高。
主要缺点：
不利于学生能力是发展。
不利于调动学生学习的积极性。
适用范围：
就教师类型来说，这类模式比较适用于口才较好并且善于诱导的教师。
就教学内容来说，这类模式适用于新知较多或知识的前后联系不太密切的教学内容。
就教学时间来说，这类模式适用于时间较紧、需要赶进度的教学。
谢谢！
基本策略：
通过教师的讲授和引导，实现新旧知识的“统合”。
教学步骤：
明了—联想—系统—方法
预备—提出—联想—总结—应用
“五段教学法”
P232 研究性学习
基本策略：
组织和讲授
教学步骤：
组织教学—检查家庭作业—讲解新课的标题及与已学知识的联系—讲解新教材—巩固—详细布置和说明家庭作业
组织教学—复习检查—讲授新教材—巩固新知识—布置家庭作业
“凯洛夫结构”
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