北京市海淀区2008学年高三语文第一学期期中练习讲评课件.ppt

（一）基础知识 重视积累（1、5） 强化运用（2、3） 训练能力（2、3、4、5） 遵循语文学习规律 语境、语意、 理解、鉴赏 2、5 答1：两首诗均运用了借景抒情的手法，表达了历史兴亡之感。刘诗写人世已经历多少沧桑变化，而青山依旧以它不变的形态枕卧在寒江之上。包诗写江山无情不管人世历史兴亡的苦恨，羁旅之人却只得任由一抹残阳陪伴着更添忧愁。两首诗均借“寒江”“斜阳”等凄凉的景象，抒发了诗人对朝代更迭、世事变迁的兴亡之感。 答2：两首诗均运用了衬托（反衬）的手法，表达了历史兴亡之感。刘诗写人世已经历多少沧桑变化，而青山依旧以它不变的形态枕卧在寒江之上。包诗写江山无情不管人世历史兴亡的苦恨，羁旅之人却只得任由一抹残阳陪伴着更添忧愁。两首诗均以自然景物的亘古不变和不识人情，反衬了人世的沧桑巨变，加深了诗人对朝代更迭、世事变迁的兴亡之感。 “尽管□□□□”101中学 得分答案： 怜惜花落 略带感伤 感伤惆怅 稍显落寞 花落伤情 “却是一幅□□□□的春晨图画” 得分答案： 生趣盎然 清新明朗 宁静清新 清新自然 空灵美丽 不得分答案： 欣欣向荣 处处啼鸟 鸟语花香 鸟啼花开 百鸟啼鸣 “它愉快活泼而并不□□□□。” 得分答案： 忧愁苦闷 哀婉凄凉 凄凉沉痛 沉闷压抑 悲凉低沉 悲伤阴暗 失落悲伤 不得分答案： 杂乱喧闹 落寞无奈 欢乐张扬 矫揉造作 婉约伤感 喧闹热烈 浮躁张扬 16.答案示例1： ①胸怀宽广，豪壮而不悲痛。 ②优美、明朗、健康，富有哲理深意。 ③痛快淋漓，抱负满怀。 ④创造力强，想象力丰富。 4分 答案示例2： ①边塞诗爽朗明快壮丽无比,少悲凉凄苦之感； ②田园诗忠实客观简洁。富含哲理，幽静又有生机，大气。 ③反映了盛唐知识分子要求与向往。 ④冲破约束，没有羁勒，抱负满怀，富有创造性，层出不穷，美妙奇异，交融了飘逸与瑰丽。 ⑤持续时间较短。 ⑥精神风貌昂扬向上，体现了欣欣向荣的社会景象。 4分。 2分。答案示例： ①有愤慨惋惜等情感，但更多的是豪壮愉快的乐观与积极情感； ②边塞诗壮丽动荡，田园诗优美宁静，但都反映了社会欣欣向荣及对江山多娇的赞美，热爱生活。 ③诗中笑傲权贵，抱负满怀，恣意反抗，无拘无束，无论是内容还是形式，都充满当世知识分子的骄傲与浪漫，反映了他们的情感与向往。 ④诗风无拘束，飘渺瑰丽，更充满阔大气质。 答案示例：101中学、清华附中、 11学校、八一中学★《荷花淀》中，孙犁先生通过对荷花淀美丽乡土景色的描写，衬托出人民内心的纯净、美丽。用人物之间纯朴、真实的对话，体现出人民的朴质，及心灵的美好，表达出他对于乡土的热爱之情。他把他的感情深入于文章中，使读者从那清新的文风中，体会到他对乡土的热爱，对人民的热爱与赞美。（6分） 答案示例：★《荷花淀》中，孙犁先生通过对荷花淀美丽乡土景色的描写，衬托出人民内心的纯净、美丽。用人物之间纯朴、真实的对话，体现出人民的朴质，及心灵的美好，表达出他对于乡土的热爱之情。他把他的感情深入于文章中，使读者从那清新的文风中，体会到他对乡土的热爱，对人民的热爱与赞美。（6分） ★①《荷花淀》中人物描写贴近生活真实，并不一味追求语言精致，而反映了人最真诚的感情，使用最朴素最生活的语言。②他对乡土生活的真切描写体现了他对其的热爱。③作者在《荷花淀》中对景物细致的描写为读者勾画了一幅美好的画面。④《荷花淀》中，作者为百姓说话，将百姓的真挚美好感情展现给读者。（6分） ★①人物都选取最具乡土气息的白洋淀人民。水生、水生嫂他们的语言、生活方式都是纯粹的白洋淀日常状态。②景物极有地方特色：荷塘、苇田……加上丰富的民俗民情，乡土感情深厚③深入人民，抗击日本侵略者的保家卫国之情，写得真实、动人（5分） ★①《荷花淀》中的景色描写是清纯的，其中的水光荷影透露着自然的美好和谐，展示了作者对真实自然的热爱。②《荷花淀》中主要人物的语言、动作都体现当地人民的质朴、善良、真诚而又不失机智的特点，将一个个最本质最贴近实际的人展现在我们面前，展示了真诚的人民性。（4分） 21.座右铭示例： 座右铭：既然是登山人，专注于脚下的台阶就好。 理由：作为高三的学生，我正在向高处攀登。抬头 关注山有多高只会吓退自己，不如专注脚下台阶， 走好每一步，自己就不会不知不觉走向高出。 座右铭：抓紧时间的缰绳，追赶自己的梦想。 理由：高三已经过去了四分之一，剩下的时间也将 很快消逝，我要专注每一分每一秒的时间，去学 习、去提高，向我梦想的山峰去冲击！ 座右铭：生命是动词，我要勇敢去做。 理由：生活中有很多机会，但大多数都在我们的观 望中流走了，所以要勇敢去做，抓住机会，不怕失 败。 座右铭：无尽的黑暗也不能夺走微星的光辉。 理由：自己不会在无边的困境中被压垮、迷失，