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第2节 弹 力 理解领悟 弹力是力学中三种基本的机械力之一。通过弹力的学习，我们对力的基本概念会有更深刻的理解。由于下一节滑动摩擦力的计算需涉及两物体间的弹力，因此本节课的学习也可为掌握滑动摩擦力打下基础，并为对物体进行受力分析做好准备。本节课的重点是弹力产生的条件、弹力的方向和胡克定律，其中弹力方向的判定与胡克定律的应用也是本节课的难点。 基础级 什么是弹性形变？ 物体在力的作用下所发生的形状或体积的改变，叫做形变。在力的作用下发生形变的物体，在撤去外力后能够恢复到原状的性质，叫做弹性。在外力停止作用后能恢复原状的形变，叫做弹性形变。在无特殊说明的情况下，形变通常是指弹性形变。 日常生活中，物体发生弹性形变的例子很多。例如：拉伸或压缩的弹簧、弯曲的竹竿、拉开的弓箭、拉长的橡皮筋等的形变，都是弹性形变。这里要注意两个问题：第一，这些物体的形变可以恢复；第二，物体为恢复原状，会对其他物体施加力的作用。 微小形变的显示 有时物体发生的形变极其微小，肉眼不易看出。那么，有什么方法可以显示这类微小形变呢？教材中介绍了三个实验： 用特殊的光照射发生微小形变的有机玻璃，可以看到有机玻璃内不同部位的光学性质产生了差异（参见教材图3.2-2）。这种方法是将形变这种机械效果转换为便于观察的光学效果，从而使难以觉察的微小形变得以显示的。 利用平面镜对光的反射来显示桌面的微小形变（参见教材图 3.2-4），如果用激光器做光源，在普通教室中就能看得很清楚。这种方法是通过光的反射规律和拉开两平面镜之间、平面镜与墙壁之间的距离，来实现桌面微小形变的“放大”的。 玻璃瓶的微小形变，通过细玻璃管中水面高度的变化得以显示（参见本节教材“问题与练习”第一题）。这种方法是通过减小截面积，将形变引起的容积变化转化为明显的高度变化，从而实现微小形变的“放大”的。 对于第三个实验，有的同学看到细玻璃管中液面上升，会认为是由于手的温度高于室温，而使液体热膨胀的结果，从而不承认瓶子的形变。为此，我们也可以不用横截面为圆形的玻璃瓶，而选用横截面为椭圆形的玻璃瓶（如装墨汁的）或横截面为扁方形的玻璃瓶（如装咳嗽糖浆的）。当沿椭圆的短轴（或偏方形的短边）方向压瓶壁时，瓶的容积变小，可看到细管中水面上升，松开手则水面降回原处。当沿椭圆的长轴（或扁方形的长边）方向压瓶壁时，瓶内容积变小，看到的现象恰与前面讲的相反。 弹力是如何产生的？ 发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。可见，弹力是由于物体发生弹性形变要恢复原状而产生的。 如图3—10所示，放在水平地面上的物体与地面相互挤压，物体和地面都会发生微小的弹性形变。由于物体的弹性形变，为恢复原状，它就对地面产生了向下的弹力F1，这就是物体对地面的压力；地面被压得凹下去了，为恢复原状，它就对物体产生了向上的弹力F2，这就是地面对物体的支持力。 又如图3—11所示，挂在绳子上的物体与绳子（同样为了画受力示意图清楚起见，图中将物体与绳子也画得分开了一些）相互拉伸，物体和绳子都会发生微小的弹性形变。由于物体的弹性形变，为恢复原状，它就对绳子产生了向下的弹力F1，这就是物体对绳子的拉力；绳子被拉得伸长了，为恢复原状，它就对物体产生了向上的弹力F2，这就是绳子对物体的拉力。 值得注意的是：物体因发生弹性形变而产生的弹力，是作用在使它发生形变的另一物体上，而不是对自身产生了弹力作用。 弹力可产生在发生弹性形变的不同物体间，也可产生在发生弹性形变的同一物体的不同部分之间。例如，张紧的绳子发生了弹性形变，绳子各部分间也会产生相互作用的弹力。这种绳子内部各部分间的弹力，又叫做绳子的张力。 相互接触的物体间一定有弹力作用吗？ 产生弹力必须具备两个条件：物体直接接触，发生弹性形变。其中，弹性形变是弹力产生的必要条件。相互接触的物体间不一定存在弹力，只有当物体在相互接触处产生挤压、拉伸或扭转等弹性形变时，相互接触的物体间才会产生弹力。 如图3—12所示，放在光滑水平面上的两个立方体尽管相互接触，但它们没有相互挤压，它们之间就没有弹力作用。因为假如两者间有弹力作用，它们就不可能静止在水平面上。 又如图3—13所示，将两个物体迭放在一起而让它们做自由落体运动，两者的加速度均为重力加速度g，这说明两者均只受重力作用，两物体尽管接触却没有弹力产生。同样的道理，将两个物体迭放在一起后，把它们一起竖直向上抛出、沿水平方向抛出，或者向其它方向抛出，若不考虑空气阻力的影响，它们之间也都没有弹力作用。 弹力的方向如何判定？ 通常所说的压力、支持力、拉力都是弹力。压力的方向总是垂直于支持面而指向被压的物体，支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体，绳的拉力总是沿着绳而指向绳收缩的方向。 物体之间的接触面有平面与平面、平