345-沁园春 雪.docVIP

沁园春 雪 第一课时 月 日 知识目标：掌握作者、字词等文学常识。 能力目标：有感情的诵读诗词，感受诗词的思想感情。 情感目标：走进诗词意境，感受词人的伟大抱负和鉴定信念。 教学重点: 掌握作者、字词等文学常识。 教学难点: 走进诗词意境，感受词人的伟大抱负和鉴定信念。 教学过程： 一、 导入： 遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位后，毛泽东率长征队伍胜利到达陕北，在陕北清涧县，毛于一场大学之后攀到白雪皑皑的塬上视察地形，欣赏北国风光，于是诞生了这首《沁园春 雪》。请同学们猜测一下，在这种情况下，毛泽东是一种什么心情？那这首词又会流露毛泽东什么样的心情呢？下面让我们一同走进诗词，领略北国风光。 二、 学习过程： （一）文学常识： （1）走进作者：毛泽东，字 ，笔名 ，1893年12月26日生，1976年在北京逝世，中国人民的 ， ，伟大的 、 和 ，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 （2）文体常识积累：词：文体名，诗歌的一种韵文形式，盛于宋代，原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，因此又叫长短句。一般分为上下两阙。你还想到了哪些？ （二）走进文本，与文本对话，聆听伟人的心声，让我们一起品雪论英雄。 1、自由朗读课文，概括归纳这首词的上下两阙主要写了什么内容？提示：词上阙写 ，展现了 ；下阙论 ，抒发了 。 2、品雪 诵读诗词，感受诗词的语言魅力。 （1）上阙的总领句是： ，总写北国雪景的句子是： ， ， 。 （2）作者用“ ”字，领起下文直至“欲与天公试比高，写出了作者 的心情。 （3）在雪景中，作者既有静态的描写，也有动态的描写，找出来加以分析。例：千里冰封，万里雪飘。前句是静态描写，后句是动态描写，“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。请你也找一句，加以分析： 除了静态动态的描写之外，作者更是由眼前的壮丽风光，引起了心中无限的豪迈，想到了雪后晴日当空的景象： ， ， 。“ ”点出了此时是作者的想象，是虚景，前十句是实景。 3、论英雄。小组合作，完成下列问题。 (1)上阙与下阙之间的过渡句是： ， 。 其中 承上，总括上阙雪景， 一句启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人抱负： ， ， 。 （2）下阙中“ ”一字总领七个句子，展开对 、 、 、 、 等古代英雄的评论，这一字就写出了作者对古代英雄的 、 之情。 （3）“ ”三字将中国封建社会的历史一笔带过，转到诗人所处的当今时代，点出全词的主题：“ ， 。” 4、课外延伸：徜徉词海 《满江红》南宋 岳飞 怒发冲冠 ，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。 背诵这首词，谈谈你的感受？ 5、感悟主旨：《沁园春 雪》抒发了作者怎样的思想感情？ 这首词上阙写北国风光，展现祖国的壮丽山河，下阙议论抒情，评说历代英雄，抒发了词人对祖国的热爱之情，表现了词人要 ，担当 的抱负。 （三）课堂检测： 1、默写上阙： 2、指出下列句子用的修辞手法： 山舞银蛇，原驰蜡象。（ ） 唐宗宋祖，稍逊风骚。（ ） 3、“惟余莽莽”中“惟”的意思是 ，写出白雪 。 “顿时滔滔”中“顿”的意思是 ，写出冰封 。这两个副词准确的写出了北方冬季的 。 4、本文用“ ， ”两句由上阙写景自然过渡到下阙对历代英雄的评论。 5、《沁园春 雪》一