5、水在加热和冷却后.docVIP

5.水在加热和冷却后 教学目标： 科学探究 1．能够通过雨、霜、雾的模拟实验了解它们的形成原因。 2．能够通过蒸发和沸腾现象的研究，了解空气中水蒸气的形成。3．能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界中的循环。 情感态度与价值观 1．愿意欣赏自然界水体的美丽。 2．愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。 3．体会到自然界神奇的变化。 科学知识 1．知道云、雾、雨、露、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。 2．知道雨、霜、雾及水蒸气的成因。 3．知道在一定条件下，物体三态会互相转化。4.知道在大自然中水的循环过程。 教学重难点： 重点：了解水的三态变化条件 难点：做造雾、雨、霜的模拟实验。 教学准备：多媒体课件、集气瓶、玻璃片、开水等。 教学过程： 一、认识大自然中多姿多彩的水体 （一）?老师在黑板用抹布板书（水） （二）提问：你见过哪些形态的水？ （三）出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。 （四）小结：水在大自然中存在形态有三种：液态、固态、气态。水在加热和受冷后，会变成云雾雨露霜雪冰等各种形态，这节课我们就学习新课：水在加热和冷却后的变化。? 二、提出要研究的有关水的问题 （一）提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢？ （二）学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。 三、研究雨、霜、雾的形成 （一）造雨 1.讨论：先说说雨是怎样形成的，激发兴趣。 2.引导学生造雨： 实验步骤： 在三脚架上放上石棉网，再放上装有三分之一温水的烧杯，盖上培养皿。 点燃酒精灯，轻轻推入三脚架下面，加热。 观察培养皿上会产生什么现象。 看到现象后熄灭酒精灯。 得到结论：液态的水受热后变为气态的水蒸气，水蒸气上升遇冷凝结成小水滴，当上升的气流无力支持时便下降成为“雨”。 （二）造霜 提问：同学们知道什么是霜吗？ 大家讨论一下：霜是怎么形成的？ 出示实验装置：里面装有冰盐混合物外壁结霜的黑色易拉罐。 4.罐中插入温度计，量出罐中温度低于0℃。 5.大家来分析分析，易拉罐上面的霜是怎么形成的？ 6.水蒸气遇冷（0℃以下）凝华成的小冰晶附着在地面或植物上，这就是霜。 7.雪的形成也是一样的道理，只不过雪是形成于高空。 （三）造雾 你们见过雾吗？ 提问：猜猜雾是怎样形成的？ 3.给学生演示造雾实验： 在烧杯中倒入不冒热气的温水，于烧杯口放上冰棒，观察冰棒周围有白气产生。拿开冰棒后白气不见了。 （强调白气是小水滴，并不是水蒸气，水蒸气是看不见的。） 得出结论：实验中的白气是水蒸气遇冷之后凝结成的极细小的水珠，它在高空中是云，低空是雾，附着在植物或地面上就是咱们看到的露。 （四）小结：1.水蒸气在高空遇冷变成云、雨、雪。 2.水蒸气在低空遇冷变成雾、露、霜。 四、认识蒸发现象 引导学生分析：老师刚才写的水字到哪里去了，空气中有很多的水蒸气，它是什么形态呢？ 液体形态的水受热后变成气体形态的水蒸气，这种现象叫蒸发。 水蒸气遇冷后，又从气态变成液态，这种现象叫做凝结。 五、研究蒸发的快慢与什么因素有关 （一）提出问题：蒸发的快慢可能与哪些因素有关？ （二）提出假设 （三）学生设计实验，教师要提醒学生要控制变量。 （四）共同实验 （五）小结：蒸发的快慢与蒸发面积、空气的流动速度及水的温度有 六、总结水的三态变化 （一）提问：水有哪几种基本形态？在什么条件下，它们会互相转化？ （二）学生在小组内进行讨论、交流，教师做好指导。 （三）为什么年年下雨，雨总是下不完？ （四）自然界的水是怎样循环的？ 七、随堂练习 1.（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）是大自然中水的多姿多彩的化身。 2. 液体形态的水受热后变成（ ）形态的（ ），这中现象叫做（ ）。 3. 水蒸气遇（ ）后，又从气态变成液态，这种现象叫做（ ）。 4. 水蒸气凝结成细小水滴，在低空中是（ ），在高空中就是（ ）。 5.在自然界中，海洋和地面的水在阳光的照射下（ ）到天空中变成云和雾，天空中的云遇冷变成小水滴或小水晶，落到地面变成（ ）和（ ），从而形成水在自然界里循环的过程。 八、板书设计： 水的形态：云、雾、雨、露、霜、雪、冰 水蒸气在高空遇冷变成云、雨、雪。 水蒸气在低空遇冷变成雾、露、霜。 水蒸发的快慢与 面积的大小 哪些因素有关 空气流动的速度 温度的高低等 九、温馨提示:环境靠我们大家来保护，不要随便乱扔垃圾，希望同学们多做环保宣传。