6 雪 教案.docVIP

大英县实验学校初中教案 学科组： 八年级语文组 第 周 星期 审核员： 分管领导签字： 。 课 题 6、雪 设计者 甘迎春 学 习 目 标 1、整体感悟文章的内容。 2、品析文中的两幅雪景图。 3、理解作者所表达的情感。 4、品味文章的语言和含义深刻的句子。 教 材 分 析 重点 诵读，体会文章的语言美。品析两幅雪景图。 难点 体会文章的深邃寓意和含义深刻的句子。 教具 多媒体课件 教案 学案 课时 2 教学补充 教 学 过 程 简 记 一、创设情境，引入新课 雪以她素洁的灵魂，动人的紫色，神奇的变幻，不知博得多少文人墨客的钟爱，留下了多少千古绝唱。诗人们用他们那生花妙笔，给人们描绘了一幅幅无比瑰丽的的图景，把人们引入了异彩纷呈的美好境界。你见过的或是想象中的雪景会是怎样呢? 二、自读感知，整体把握 1、走近鲁迅 2、了解写作背景 《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。 3、积累生字词 4、整体感知： 听读课文，自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者情感。思考： 1）作者为我们描绘了哪两个地方的雪？ 2）这两个地方的雪整体上有何不同？ 3)你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句？ 4)理清文章结构：课文分为几个部分？每个部分写了什么？ 学生讨论、交流，理清文章思路。 全文可分两个部分。 第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。 第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。 学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次? 明确： 第一层(第一自然段)，描写充满生机的江南柔雪。 第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。 学生朗读第4至6段，思考：这部分可分为哪两个层次? 明确： 第二部分可概括为两个层次： 第一层(第四自然段)，写朔方飞雪的磅礴气势。 第二层(第五至六自然段)，写朔方飞雪的精神。 三、合作交流，问题探究 1、找出描写南方雪与北方雪的句子，体会它们的不同含义。 2、鲁迅先生笔下的江南的雪和朔方的雪各有什么特点？作者是如何把它们统一在一个艺术整体之中的？ 3、你们认为作者更喜欢哪里的雪，从哪些词句表现出来的？ 4、作者对江南的雪及北方的雪的描绘，引起你怎样的联想？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？ 学生讨论交流，然后综合归纳： （1、南方的雪：“滋润美艳之至；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。”“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。”“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。”——以暖国的雨和“单调”反衬雪花的灿烂，直接写雪的质地、颜色，以雪野中的花草衬托雪的美丽，幻想蜜蜂“飞”“闹”使整个雪野活跃起来，呈现一派生机勃勃的景象。南国的雪是美艳的，显出美丽而充满生机与乐趣。这滋润美艳的“南方的雪”，表达了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情，也寄托了鲁迅对美好理想的追求。 北方的雪：“如粉，如沙，他们决不粘连”“旋风忽来，便蓬勃地奋飞”“旋转而且升腾，弥漫太空”——作者以炽热的感情，豪放的语言，刚劲的笔力描绘出了朔方飞雪的磅礴气势和精神。作者憎恶这使雪花永远“如粉，如沙”地旋转飞腾的朔方的冬天，同时又赞颂这与“凛冽的天宇”奋飞搏战的孤独的“雨的精魂”对寒冬的反抗、不屈的斗争的品格。这旋转飞腾的“朔方的雪”是孤独的，蕴含了鲁迅反抗冷酷现实社会的斗争品格，不畏艰险、渴望战斗的豪情。 2、江南的雪：优美。朔方的雪：壮美。 作者虽然极写江南雪的美艳，孩童的欢乐，雪罗汉的有趣，表现了对故乡的怀念之思，且因雪罗汉的消融流露出对美好的事物不能常在的惋惜之情，但作者并不是沉迷于优美然而虚空的幻境中，求得精神上的安慰。他真正向往的是壮美的现实战斗生活，渴望从自然的伟力中汲取斗争的勇气和力量，永葆战斗青春。所以，面对眼前的实景，他写道：朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉、如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。此一反先前温婉、缠绵的情凋，语气异常刚劲、果决，这不仅是对朔雪质地、