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多一点阳光，多一点健康 　　摘要：“行万里路，读万卷书”，这是古人给我们的教诲：“读万卷书”是为了掌握更多的知识，“行万里路”则是身体力行，获得书本以外的知识。自然界孕育了人类，更对孩子的身心发展有不可替代的好处。幼儿园可以合理地利用大自然的独特魅力，让幼儿轻松愉快地运动，培养勇敢坚强的个性，在快乐中学习，在快乐中成长。 　　关键词：户外教学 幼儿 　　中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）03-0062-01 　　玩是孩子的天性，大自然以具体、直观、生动的形象每时每刻都吸引着幼儿，激发着幼儿探索的兴趣和欲望。因此，作为幼儿教育者，我们更应该还户外活动给孩子，让孩子的体能在大自然中得以充分地释放，在活动中体验愉快、稳定、积极的情绪，从而促进幼儿良好性格的形成。 　　一、什么是户外教学 　　户外教学不是单独科目，而是所有科目、知识和技能的结合，它也不是将所有科目搬到户外去进行教学，而是教师利用环境资源（包括自然环境和人文环境），去帮助幼儿了解各学科、社会环境和人类之间的相互关系。它提供了一个广阔的实践领域，指的是任何环境中的户外教育活动，注重以直接感官来体察自然感观或人文现象，提出问题，并思考可能形成的答案。 　　《幼儿园教育指导纲要（实行）》指出：环境是重要的教育资源，应通过对环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。因此，不论从新《纲要》提出的对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育中，还是从安排幼儿的一日活动中，都应当将户外活动放在幼儿园教育活动的重要位置。 　　二、户外教学的意义 　　幼儿的发展是与周围环境积极主动相互作用的结果，户外活动给幼儿提供了丰富多彩、功能各异的玩具，大大激发了幼儿的探索兴趣。从心理学角度看，户外教学也是幼儿探索外部世界的最有效手段之一，他们通过运动来接触大自然，感知身边的人和物，有效地促进了幼儿身心健康和谐地发展。 　　（一）开展户外教学活动对幼儿性格的养成起促进作用 　　一个人性格形成的最佳时期是幼儿期。这一阶段，幼儿以主体的身份与周围环境相互作用，在各种活动中发展自己。 　　1.户外教学能促进幼儿的身体发育 　　户外，尤其是森林或者田野中的空气是明显优于城市中的，如果经常能够在这样的环境中活动、玩耍，就可以使得幼儿呼吸到新鲜的空气，加强幼儿机体的新陈代谢，促进幼儿动作的协调性和骨骼的生长。例如带领孩子们进行野外行走。这样做能够使得孩子们在新奇和兴奋中得到身体锻炼，也能使孩子们呼吸到新鲜的空气，增强体质。 　　2.户外教学能促进幼儿的心智发展 　　大自然中有着各种各样的花草、千奇百怪的飞鸟虫鱼，这些是城市环境所不能提供的。与自然界的充分接触，明白生命对能够增强幼儿对于各种生命形式的关注于每一物种的重要性，这样使得他们能够更加热爱自然、热爱生活。 　　同时，接触野外或者人工喂养种植的动植物，可以优化孩子们的心灵 。例如：当孩子们融人大自然时，他们会被大自然中盛开的小花、未曾见过的昆虫而吸引；看到小蚂蚁搬食物就会盯着看半天，直到看到他们将食物搬进洞里；秋天落叶、春天发芽……可见大自然对于孩子们充满了诱惑力，我们应当利用幼儿的这种天性，引导他们观察世界、了解世界，同时在观察和了解的过程中教导他们，自己是生存在这个世界的一员，分享着这个世界带给我们的资源。 　　3.户外教学能帮助孩子回归天性 　　在幼儿的前期教育阶段，他的本性具有令人难以置信的可塑性，处在这个阶段的孩子的心智是完全开放的。这一时期他们学说话、学吃东西、学习交流，充分接触自然能够在其脑中形成深刻的印象，良好的自然教育更会使得孩子的本性接近自然，随着场景变化得到满足和快乐，从而从小就怀有善良、萌生良心，让小孩得到真正心灵的净化。 　　（二）开展户外教学活动对教师的成长起推动作用 　　1.教师在不同活动的目标制定中提升了自己的专业素养。 　　教师在进行活动之前应当向孩子们明确每一次活动的目的，可以说幼儿教育中的每一个过程都是有其明确的目的性的，户外活动当然也不例外。教育家陈鹤琴提出“课程内容应为目标服务，教育目标对课程内容的选择和具体实施起着规范和限制的作用”。因此，在进行每一次的户外或者野外活动中，都应当明确进行活动的目标，使得对孩子们在活动中进行有针对性的引导。例如，现在有些幼儿同会组织孩子和家长进行农田耕作的体验，这就要在事前向孩子们传递进行这类活动的目的，就是要在实际行动中体会农业劳作的辛苦以及由此强化对于粮食的珍惜。 　　2.细致的保护准备工作，提高教师的活动策划能力 　　在野外进行各种活动，因为幼儿较为分散，地点相对幼儿而言更加复杂，所以安全工作是一个不容忽视的问题。幼儿年龄小，头脑中没有“危险与不危险”的概念，缺乏分辨安危的能力，就更谈不上