三角形的特性（梁惠）.docVIP

课题：三角形的特性 贺兰一小 梁惠 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学四年级下册P80～811．通动手操作观察比较，使学生认识三角形，三角形的特性及三角形高的含义，会在三角形内画高2．通过，三角形的稳定性及其在生活中的应用。3．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4体验数学与生活的联系，培养学生学习数学性。 ：三角形高的画法。 ：三角板、四边形、三角形、多媒体课件师：同学们已经会认三角形了，你们能够自己画一个三角形吗？请你们在白纸上画一个三角形（请学生到黑板上画）问：这三个图形是三角形吗？它们有什么共同特点？在你们画的三角形上标出顶点、边、角。教师用课件演示：三角形的三条边、三个角、三个顶点。 师： 三角形有三条边、三个角、三个顶点，和三多有缘呀！ 师：谁能用自己的话说一说什么样的图形叫三角形？（同桌先互相说一说） （学生说出有三条边三个角的图形叫做三角形，由三条线段组成的图形叫做三角形） 师：（课件出示三条线段）非常好！像这样三条线段的首尾连接起来，形成的封闭图形就是三角形。我们可以这样表示三角形 的定义：由三条线段围成的图形叫做三角形。（板书）你是怎么理解围成的？（把两条线段的一端碰在一起）每相邻两条线段的端点连在一起，就像三条线段手拉手——（围在一起）这个在数学上我们叫“围成”。（板书：围成） 三、辨一辨，理解概念。 你能用这个概念判断下面的图形是三角形吗？并说出为什么？（课件出示） 四、说一说，加深认识。 （1）用字母表示三角形。师：为了表达方便，我们通常用字母ABC表示三角形的三个顶点（课件） 这个三角形就可以表示成三角形ABC，请在你画的三角形的顶点处也标上大些字母。标好的同学读一读你标的三角形。 （2）认识底和高 多媒体出示情境图：现在有一只小蚂蚁想从A点向对边BC走，请同学们帮小蚂蚁想一想走哪条路最近？为什么？ 师：谁来说一说小蚂蚁走哪条最近？ 师：为什么你认为这条路最短？（垂直线段最短） 师肯定地说：对！从直线外一点到这条直线所画的线段中，垂直线段最短。 师：这条垂直线段是从三角形的一个顶点到它的对边做的一条垂直线段，在这里它有一个特定的名称叫做三角形的高。这条对边叫做三角形的底。 师：谁来说一说什么叫做三角形的高？ 师：大家还记得怎样画“垂线”吗？那么三角形的高又该怎样画？想不想试一试？请同学们试着在练习纸上画三角形的高。（学生独立试着画高。） 师：谁来说一说怎样画三角形的高？ 师再示范画高：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，我们可以利用三角形的直角边来画。一条直角边与A点的对边BC重合，平移三角板使另一条直角边与A点重合，沿着另一条直角边画就画出一条垂线，一般画虚线，并标上垂直符号。（指图）这是顶点，这是垂足。顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高。（板书：高）这条对边叫做三角形的底。（板书：底） 师：请同桌互相检查他画对了吗？并在图中写上三角形的“高”和它相应的“底”。 师强调：画三角形的高时一定要注意三角形板的正确摆放。 （4）延伸：认识三角形所有的高。 师：请同学们想一想三角形有几条高？为什么？ 师再指图强调：从三角形的A点到对边BC做一条高。B点到对边AC做一条，C点到对边AB做一条。一共有几条高？ 师：请看三角形另外两条高是怎样画的。（多媒体动态演示画三角形3条高的过程，让学生进一步明确三角形的3条高。） 师指图追问：谁来找一找AB底边上的高是哪条？BC底边上的高呢？AC底边上的呢？ 五、围一围，探索特性。 （1）引入：观察画面，发现问题。 师：我们了解了这么多有关三角形的知识，那么三角形有什么作用？下面我们一起来欣赏一组画面（多媒体播放电线杆、自行车、篮球架等三角形应用的图片） 师：为什么这些物体的这些部位要做成三角形？三角形有什么作用？（三角形具有稳定性。） 师：真的吗？我们来做实验验证一下好吗？ （2）动手操作发现三角形的特性。用手拉一拉，说一说有什么发现？（学生活动） （四边形容易变形，不稳定。三角形不容易变形，稳定） 师：也就是说三角形具有稳定性。 （4）解决生活问题。 师：谁能应用三角形的稳定性帮助老师解决这个问题？ 故事引入：一只小兔和一只小猴在围篱笆，小兔子坚持这样围，而小猴子坚持这样围。你们同意谁的做法，为什么？师：我们怎么帮助小兔子使它的篱笆牢固？ 六、用一用，解决问题。 师：这节课我们又对三角形有了进一步的认识，不知道你们记住了多少，敢接受老师的考验吗？ 七、全课总结。 今天我们一起学习了三角形的另外一些知识，三角形还有许多知识有待我们今后学习我们下节课再见