第二单元第六课鸿门宴.pptVIP

学习目标 1.扎实掌握重点实词、虚词的意义和用法，提升翻译文言语句的能力。 2.自主学习、合作探究，学会用历史的眼光去看待、分析人物形象。 3.激情投入，全力以赴，分析人物性格，丰富自己的心灵世界。 预习反馈 1.优胜小组： 2.优胜个人： 3.存在的问题： （1） （2） （3） 预习案学习内容反馈：（可采用学生抢答或老师直接出示答案两种方式） 自主学习 1.独立思考， 完成“质疑探究”部分的学习内容，列出解题的思路、要点。 2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。 3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。 合作探究 内容： 1.学习中遇到的疑问 2.导学案“质疑探究”部分的问题 高效展示 精彩点评 总结提升 探究点一：精句赏析 1. 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南……” 2. 范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 翻译：范增屡次使眼色给项王，多次举起佩戴的玉玦来示意他，但项王默默地没有反应。 提示：写范增的这一细节表现了项羽怎样的性格特征？ 赏析：项羽举棋不定、优柔寡断的心态在此表现得更加明显，难怪刘邦后来说“项羽有一范增而不能用，此所以为我擒也”，坐失良机实为可惜。 整理巩固 要求：整理巩固探究问题 落实基础知识 梳理小结所学内容 当堂检测 要求：自主思考，独立完成。 答案：见教师用书。 课堂评价 学科班长：1.回扣目标 总结收获 2.评出优秀小组和个人 课后完成训练学案并整理巩固 * * 第六课 鸿门宴 三案导学·高中语文必修一（人教版） 在我国古代秦末农民战争中有这样一位领袖人物,他骁勇善战,屡建奇功,沉重打击了秦王朝的统治基础。“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何!”既有他英勇气概的写照,也有英雄末路的哀鸣,他就是西楚霸王项羽。既然他自诩为“力拔山”、“气盖世”，那为什么还会落入穷途末路的境地呢?我们今天要学习的课文《鸿门宴》会告诉你其中的原因。 要求： （1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小 组内集中讨论。 （3）没解决的问题组长做好记录，准备质疑。 7、8组 探究点三1（书面展示） 展示内容 展示小组 探究点一翻译（书面展示） 5、6组 探究点二1（书面展示） 1、2组 探究点三2（书面展示） 3、4、9组 要求： ⑴口头展示，声音洪亮、清楚；书面展示要分层次、要点拨，书写要认真、 规范。 ⑵非展示同学BC层巩固基础知识、整理落实学案；A层同学做好拓展。不浪费一分钟，小组长做好安排和检查。 6组 探究点二1 4组 探究点三1 2组 探究点三2 点评内容 点评小组 探究点一 8组 要求： ⑴先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展。 ⑵其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。 翻译：沛公第二天一早就带着一百多个骑兵来拜见项王，到达鸿门，道歉说：“我跟将军合力同心攻打秦王朝，将军在黄河北岸作战，我在黄河以南作战。” 提示：刘邦谢罪是真心的吗？他的话语有什么艺术性？ 赏析：刘邦鸿门谢罪是迫不得已，但有胆量有气魄，而又卑躬屈节，称项羽为“将军”，自称“臣”，奉承项羽，掩饰自己，拉旧关系，使得项羽一开始就放松警惕。 3. 亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！” 翻译：范增接过玉杯，丢在地上，拔出剑砍碎了它，说：“唉！这小子不值得和他共谋大业！夺走项王天下的一定是沛公了。我们这些人就要被他俘虏了！” 提示：这段话是怎样刻画范增这一形象的？ 赏析：通过动作、语言描写，表现了范增有远见卓识、老谋深算的性格特征。 探究点二 ：提炼概括 1. 课文第三、四两段是情节高潮所在。名为宴会，实为一场变幻莫测的心智较量。宴会上的情节可概括为“三起三落”。试用简练的语言表述出来。 1. 三起：一起是“范增数目项王，举所佩玉玦”示意项羽杀掉刘邦，气氛顿趋紧张；二起是范增见项羽“默然不应”，于是叫项庄以舞剑为由，趁机刺杀刘邦，形势极为严峻。三起是樊哙撞倒守门卫士而入帐，怒视项羽，严辞斥责，情节发展到最高潮，紧张气氛达到了极点。 三落：一落是对樊哙闯帐，项羽不仅不怒，反而称为“壮士”；二落是项羽赐酒赐肉，被樊哙斥责之后反而赐坐；三落是刘邦以“如厕”为由逃离项羽军营。? 2.