一元一次不等式组说课稿2.docVIP

一元一次不等式组说课稿 教材分析： 不等式在我们身边处处存在，如：年龄的大小，个子的高矮，身体的轻重，倾斜的天平，速度的快慢，路程的远近等等都表现为不等的关系。不等式在日常生活、工农业生产、城市规划乃至国防等领域都有广泛的应用，我们学习不等式后，知道同样得遵守许多规则、操作起来同样得有根有据，甚至还得更小心谨慎一些。同时，它也是学习数学乃至物理、化学等其他学科的知识的一个重要基础。 《一元一次不等式组》属于“数与代数”这一块，是七年级下册第十一章的内容。课标中对这一部分的要求有三点 1．会运用不等式的基本性质解一元一次不等式(组)，并会借助数轴确定不等式(组)的解集。2．会根据题中的不等关系建立不等式(组)，解决实际应用问题。 3．学会分析现实问题的不等关系，提炼有关的不等式(组)来解决问题。本节内容主要是能正确熟练地解一元一次不等式(组)，并会求其特殊解。 这对于启发学生的思维，开拓学生的数学视野，提高学生的数学能力有着十分重要的意义。 依据课标要求和教材内容，我确定本节的教学目标是 1、理解并掌握不等式的性质，理解它们与等式性质的区别。 2、能用数形结合的思想理解一元一次不等式(组)解集的含义。 3、正确熟练地解一元一次不等式(组)，并会求其特殊解。（重点） 4、会利用一元一次不等式(组)解综合题、应用题。（难点） 二、学情分析： 学生对本节内容已经学习过，本节课是对这一部分的复习，但由于本节内容综合性强，再加上学生基础、能力有限，所以学生对本节内容的掌握估计是以学生对本节内容的掌握估计是有一定的困难。 设计思路 根据教材特点和学生实际，以及数学课程标准中提出的三个方面的教学 实施建议：1、让学生经历数学知识的形成与应用过程；2、鼓励学生自主探索与合作交流；3、注重数学知识之间的联系，提高解决问题的能力等要求，同时结合初中生好奇心、求知欲强等特点，为了充分体现学生的主体作用，培养学生自主学习的精神，首先在新课导入时简明的引言，点明课题，激发学生学习本节知识的兴趣，调动学生参与学习的积极性；其次在课堂学习中，运用新课程提倡的“自主探究、合作交流”的学习方式，引导学生主动地从事观察、猜测、推理、交流等教学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。为此，本节课的教学，我将采用“自主探究——交流展示——巩固练习——检测反馈——课外自评”五环节主体参与式教学方法。 四、教法与学法： 本节课为复习课，借鉴了导学案的形式，引导学生自主学习、合作探究。首先学生根据导学案在回顾知识的基础上，完成8个典型习题，充分发挥学生的主体作用，教师给学生一定的时间和空间自主探究每一个问题，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识；其次教师引导学生开展合作交流，让学生充分发表自己的见解，形成初步共识，然后教师针对共同存在的问题及典型习题的解法做点评；最后让学生针对自己的情况选择性练习。尊重学生的个体差异，分层教学，满足学生多样化的学习需要。 五、、教学流程与设计意图 本节课的教学流程分为自主探究、交流展示、巩固练习、自我检测、课外自评五部分 （一）、自主探究。这一部分我设计了填空、选择、解答八个小题。在选题上侧重基础知识的训练，也真正的实现了低起点小台阶，循序渐进，能使学生更好的掌握知识。设计意图：主要是想通过这一部分内容，复习掌握一元一次不等式组的基本性质与解法。 （二）、合作交流，成果展示。 这个环节 是在学生做上面8个小题的基础上，让学生充分交流展示个人或小组的自学成果。时间果。时间预设为10分钟。具体过程为：每个小组至少两人在黑板上展示习题的自学成果，教师要引导学生主动参与，鼓励学生积极参与，保障全班三分之二以上的学生参与展示，力争黑板不留空白，让学生在参与中彰显自我，在展示中提高自我。没有在黑板上展示的同学，也要积极融入展示活动，可以随时上前标出展示中的“错误”，并写出自己的意见。书面展示结束后，教师根据学生的作答情况，有策略地请出多名学生向全班同学讲解自己解题的思路和过程，在讲解中，全体同学参与互动，有疑则问，有问则答，同时从思路、表达等方面对学生进行巩固练习。 （三）、巩固练习。通过前两个环节的实施，学生已经初步完成了本课时的学习目标，为了巩固学习成果，检测课堂学习效果，所以设计了这个环节。本环节包括练习和讲解两个环节，时间预设为练习10分钟，讲解8分钟。由学生独立完成，每组抽查两名学生在黑板上分别完成。提前完成的学生由教师检查评价后，做第四题，同时承担帮助组内学困生完成训练题的任务。待全班学生基本完成后，抽查3名以上学生到黑板上讲解。 （四）阅读后解题 设计意图:通过这一环节内容，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力 （五）自我检测 教师对课堂目标的完成情况以及学生的学