化学教学评价指导意见（最新版）.docVIP

兰州市第四十四中学 化学教学质量评价标准 一、评价的指导思想 教学评价是以教师的教学行为和学生的学习行为为研究对象，根据一定的教学目标和教学原理，运用科学可行的评价方法和手段，对教学的过程和效果做出客观衡量和价值判断的过程。评价的本质功能在于关注学生发展，强调教师成长。 化学课程的评价应根据课程标准和要求，采用评价目标多维、评价主体多元、评价方法多样的基本理念，对教学的过程和结果加以及时、有效地监控，以起到对教学的积极导向作用。评价应反映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用，评价中应全面了解学生的化学学习状况，激发学生的化学学习热情，促进学生的全面、协调、可持续发展，提高教师教育教学能力和教师自我价值的实现，提高教学质量。 二、评价的基本原则 1.发展性原则 课程改革的基本理念是以人的发展为本。课堂教学是师生互动、生生互动共同发展的过程。因此，课堂教学评价要着眼于促进师生发展。着眼于促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的和谐发展，侧重于观察和衡量学生在学习过程中的行为表现，注重培养和发展学生的个性；通过有效的课堂教学评价，激励教师转变观念，不断进行课堂教学的改革，全面提高教师综合素质，促进教师教育教学水平的不断提高。在评价中，应坚持实事求是，力求公正公平，防止弄虚作假。 2.过程性原则 教育教学是教与学的双边活动，是在体现学生主体