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小学英语课堂教学的实效性研究与实践 　　摘要：随着课程教学改革的不断深入，新课程的实施，小学英语学科的课堂教学发生了很大的变化，改变了以往只注重课堂氛围，不注重实效性；只注重兴趣的培养，不注重良好习惯的养成。要提高小学英语课堂教学的实效性，必须遵循新课标的基本设计理念，教师围绕学生互动，进行赏识教育，使小学英语教学实现生活化、活动化、综合化。同时，也要处理好继承优良教学传统和发展新型教学模式的关系。 　　关键词：英语;课堂教学;实效性研究;实践 　　【中图分类号】G623.3 　　课堂教学活动是整个英语教学过程的一个最重要的组成部分，是学生学习英语的主要途径。要提高小学英语教学的实效性，必须彻底摆脱以往小学英语教学的封闭性、灌输性、单一性，切实遵循新课标的基本理念，在此基础上，继承优良的教学传统，发展新型的教学模式。 　　一.教学互动，根据学生反应适时调整教学策略 　　教师在教学活动中首先应该是倾听者，这里的倾听不仅要听学生在学习活动中出现的错误，给予及时纠正，更要倾听学生在活动中的喜怒哀乐，及时调整教学策略，与学生形成相互信任和相互尊重的关系，来提高课堂的实效性。 　　1. 用心倾听，用爱诠释 　　教与学的过程是心与心的交流，在课堂上，我们强调要培养学生学会倾听，那么教师首先要会认真倾听。要使教师耐心、热情、专注地倾听学生的发言，并通过眼神、手势、姿态以及适当的口语反应等方式，集中精神与学生沟通，适时肯定学生，及时真诚地给予激励。认真倾听不仅能使你拉近与学生的距离，更重要的是发现教学中的不足之处，及时调整教学策略，提高教学实效性。 　　2.发现错误，用鼓励代替批评 　　学生在运用新语言回答问题时往往出错是很正常的。对学生可能出现的错误最好要以预防为主，以便减少或避免错误。对于不全面或有错误的回答可以让学生补充、纠正，必要时教师予以启发帮助。营造一种民主平等的氛围，避免产生负面影响。 　　当学生出现错误时要正确对待，要适时适当的给予纠正。教师在课堂上不必见错就纠，这样会打断学生的思维，也会挫伤学生的积极性。教师一定要把好语音关，这是小学英语教学中的重中之重，为学生进一步学习奠定基础。 　　给学生纠正错误时要讲究方法，绝对不能因小而失大，打击学生的学习积极性。其实，学生敢于发言，就已经开始走向成功了，我们应该坚持激励性原则，多鼓励孩子，如让其他学生拍手教师语言和手势鼓励等，同时有礼貌地指出并纠正。比如用一些话语：Good, but_____；It’s better to say?;Good, try again,I believe you can do it better. 　　3.关注每一位学生 　　在教学中要加强对学困生的关注，使每位学生都不掉队。特别是在单词、功能句的训练上一定要使每位学生都过关。要让学困生感觉到老师在时时刻刻关注他们，给他们提供成功的机会，增强他们学好英语的自信心。 　　一个只会进行单纯教学活动的教师不是一个优秀的教师。一个优秀的教师应知道最恰当的场合给学生渗透思想信念和人生观的教育，点燃学生对英语知识、技能学习狂热追求的火花，让学生由被动的学习变为积极主动的学习。 　　二、课堂教学的生活化 　　在语言教学目标上要重语感、重语音语调基础、重交流能力。英语教学历来主张在语境中学习单词、功能句、语言。在教学中，把知识点的语用功能，即在什么样的语境中使用什么样的语言讲授给学生。无论单词还是功能句，在听、说、读、写方面都要做好，做到重点突出、训练到位，达到学以致用的目的。 　　新课标指出：“语言存在于儿童的生活之中”，教育应是生活的需要，起源于生活，又以生活为归宿。”从这个意义上说，英语课堂原本是一个被师生所拥有的生活世界，体现着生活的意义和生命的价值。所以小学英语课程标准提出“儿童的生活是课程的基础”，“以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活”，从中我们可以感悟到英语教学必须要实现生活化。 　　1、教学内容源于儿童生活 　　 教学的内容取材于学生的生活，学生们或看过、听过、经历过，都有自己切身的体会，交流起来自然有话可说。遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，从儿童生活中普遍存在的问题中生成话题，选取符合儿童心理特点和接受能力、富有生活情趣的教学内容，是生活化的英语教学的基础。 　　2、教学形式贴近儿童生活 　　要实现英语教学生活化，还必须在英语教学中采用儿童喜闻乐见的教学形式，如游戏、访问、调查、角色表演等，让儿童用自己的眼睛观察生活，用自己的耳朵倾听生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，这样才能最终形成儿童的道德观念。 　　注重加强思维层面的训练，真正实现教书育人的根本目的。要将抓课堂教学的实效性放在英语课教学的