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工艺流程题解法指导及实例分析 　　关注社会，贴近生活，联系实际，灵活运用题给信息和所学化学知识解决生活、生产中的实际问题，一直是新课程改革的出发点和着力点，也是新课标中考命题的必然趋势。在近年来的中考中，化学工艺流程问题因为贴近生活实际，能激发学生的兴趣而异军突起，已逐渐成为中考化学的热点，备受命题者的青睐。 　　一、命题特点 　　化学工艺流程试题是新课程改革催生的一种新题型，也是近年来中考化学试题的特色之一。化学工艺流程试题就是将化工生产过程中的主要生产阶段，即生产流程，用框图形式表示出来，并根据生产流程中有关的化学知识步步设问，形成与化工生产紧密联系的化工工艺试题。工艺流程题的结构一般分为题头、题干和题尾三部分：题头一般是简单介绍该工艺生产的原材料和工艺生产的目的(包括副产品)，题干部分主要用框图形式将原料到产品的主要生产工艺流程表示出来，题尾主要是根据生产过程中涉及的化学知识设置成系列问题，进而构成一道完整的化学试题。 　　在近年来的中考中，“化学工艺流程试题”命题内容广泛，密切联系生产、生活实际，设问方式灵活，充分体现了“化学是真实的”的命题指导思想，其主要特征如下： 　　1.以化工生产为背景，用框图的形式表述生产流程，主题内容广泛，密切联系生产、生活实际，题材丰富。 　　2.工艺流程所包含的学科知识比较基础，具有一定的代表性和典型性，流程图中可能出现超纲知识，但试题设问时不会涉及。 　　3.解答流程题不必将图中每一种物质都推出，一般是问什么推什么。试题的设问一般没有“连带效应”，即前后问题之间没有必然的联系，主要考查学生对已学知识的掌握、理解、迁移、转换、重组和应用的能力。 　　二、解题策略 　　1.明确目的，提取有用信息。题头一般是简单介绍该工艺生产的原料和工艺生产的目的(包括副产品)，以及提供一些课本上未出现过但题中必须要用到的信息。通过阅读题头，了解流程图以外的文字描述、表格信息、后续设问中的提示性信息，进而明确生产目的――制备什么物质，找到制备物质时所需的原料及所含杂质，提取出所给的相关信息――物质反应的化学方程式、物质稳定性、物质溶解性等。 　　2.分析流程，弄清各步作用。首先对比分析生产流程示意图中的第一种物质（原料）与最后一种物质（产品），从对比分析中找出原料与产品之间的关系，弄清：生产流程过程中原料转化为产品的过程中依次进行了什么反应？每一步除目标物质外，还产生了什么杂质或副产物？杂质是否要除去？若要除去，采用什么操作方法除去？采取这样的方法，其目的是什么？ 　　3.看清问题，准确规范作答。无论流程如何陌生复杂，最终命题者设置的问题仍然是课本、考纲所要求掌握的知识点。大多数问题用所学知识便可直接回答，但个别地方往往有悖所学知识，这时就要考虑产物、环保、产量、成本等等。所以答题时要看清所问问题，不能答非所问，要注意语言表达的科学性，如化学方程式要配平，分清所问是实验操作名称还是具体操作步骤等等。 　　三、解题方法 　　1.首尾分析法。对一些线型流程工艺(从原料到产品为一条龙生产工序)试题，首先对比分析生产流程示意图中的第一种物质（原料）与最后一种物质（产品），从对比分析中找出原料与产品之间的关系，弄清生产流程过程中原料转化为产品的基本原理和除杂、分离、提纯产品的化工工艺，然后再结合题设的问题，逐一推敲解答。 　　2.截段分析法。对于用同样的原料生产多种(两种或两种以上)产品(包括副产品)的工艺流程题，用截段分析法更容易找到解题的切入点。 　　3.交叉分析法。有些化工生产选用多组原材料，事先合成一种或几种中间产品，再用这一中间产品与部分其他原料生产所需的主流产品。以这种工艺生产方式设计的流程题，为了便于分析掌握生产流程的原理，方便解题，最简单的方法就是将提供的流程示意图划分成几条生产流水线，上下交叉分析。 　　4.“瞻前顾后”分析法。有些化工生产，为了充分利用原料，变废为宝，设计的生产流水线除了主要考虑将原料转化为产品外，同时还要考虑将生产过程中的副产品转化为原料的循环生产工艺。解答这类题，可以用“瞻前顾后”分析法。“瞻前顾后”分析法，是指分析工艺生产流程时，主要考虑原料转化为哪种产品(即“瞻前”)，同时也要考虑原料的充分利用和再生产问题(即“顾后”)。 　　四、真题解读 　　1.考查生产硫酸的工艺流程。 　　例1(安徽)以黄铁矿(主要成分是FeS2)为原料，生产硫酸的简要流程图如下： 　　(1)写出流程图中一种氧化物的名称：。 　　(2)将黄铁矿粉碎，目的是。 　　(3)流程中SO2转化为SO3的化学方程式为。 　　(4)实验室稀释浓硫酸时应注意什么？。 　　(5)炉渣(Fe2O3)在工业上可用来。 　　解析：本题主要考查工业上生产硫酸的工艺流程