苏教版五年级下确定位置2.docVIP

苏教版五年级下：用数对确定位置 教学设计 　　教学目标 　　1．使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。 　　2．使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。 　　3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。 　　教学过程 　　一、设境置疑，产生需要 1．（课件出示学生座位图)仔细观察这幅座位图，你小军吗 ?(设疑：小军的位置没有变，为什么同学们的说法都不一样呢?　　　3．你能具体说一说第4组第3个是怎么看的吗?第3排第4个你们又是怎么看的呢? 　　4．揭题：由于同学们看的方法和角度不同，所以在描述小军位置时，产生了不同的说法。那么，怎样才能正确、简明地描述小军的位置呢?今天这节课我们就一起来进一步学习确定位置。(板书：确定位置) 　　[设计意图：通过呈现学生比较熟悉的教室里有序排列的座位的场景，激活学生头脑中已有的描述物体位置的经验；然后通过交流，引发学生产生用一致的方式表示位置的需要。] 　　二、逐步抽象，掌握方法 　　1．列、行的含义和确定第几列、第几行的规则 　　(1)认识场景图中的竖排和横排 　　继续观察上幅座位图，在教室里，竖里面有几排?如果从左往右数的话，这是第1竖排，这是第2竖排……这是第6竖排。　　在教室里，横里