《拒绝战争》教案.docVIP

2016年教学大比武“课堂教学”教学设计 执 教 人：杜 彦 章 教学教材：九 年 级 思 品 全 一 册 单 位：朝 天 区 沙 河 小 学 《拒绝战争》教学设计 教科版思想品德全一册 朝天区沙河镇小学 杜彦章 [教材分析]： 本课主要内容是讲述战争给人类带来巨大灾难，在饱受战争创伤之后，世界各国人民越来越深刻认识到创造一个和平环境对人类发展的重大意义，但当前局部战争仍然此起彼伏，战争问题备受瞩目，本节课为下一节《热爱和平》作好铺垫。 [学情分析]： 今天的少年儿童生活在和平时代，没有经过战争的硝烟，体会不到和平对人类的宝贵，通过本课的学习与思考，让学生感受战争给人类带来的巨大灾难，从内心深处体会到战争的残酷及和平的来之不易，从而激发学生厌恶战争、向往和平与热爱和平的情感。 [设计理念]： 新课标指出：强调联系生活实际、引导学生自主学习、注重学生情感体验等实施教学，在本节课教学中，我选择现实生活中相关素材，设计生动活泼、丰富多样的情境，激发学生自主探究学习。 [教法]: 1、创设情境法：利用网络搜索到的视频等资料，创设情境，让学生感受战争的危害。 2、活动探究法：引导学生对各种资料开展讨论来获取知识，以学生为主体，使学生的主体作用得到充分发挥。 3、观察对比法：通过对各种图表、材料归纳类比，让学生由感性认识上升到理性认识。 [学法]：阅读讨论法、情境体验法、活动探究法、观察对比法等 [教学内容]：九年级思想品德全一册128页到131页。 [教学目标]： 根据新课程标准、教材编排意图及学生认知水平，制定第一课时教学目标： 情感、态度与价值观：体会战争的残醋，激发学生对战争的厌恶，树立热爱和平、反对战争的情感和意识。。 过程与方法：通过观看战争视频、图片等资料认识战争给人类带来的灾害，体会并珍惜今天和平环境。培养学生理性分析问题的能力。 知识与能力：认识战争的残酷，了解战争给人类社会造成的伤害 [教学重点]：战争的危害。 [教学难点]：战争对儿童的伤害。 [教学用具]: 多媒体 [教学时间]：一课时 [教学过程] 一、情境导入（2分钟） 播放《回家》的旋律。学生听的过程中思考为什么现在很多人想回家却没有家？ [意图：创设情境，激发学生兴趣] 根据学生的回答引出战争使人无家可归，流离失所，从而揭示课题：拒绝战争（板书课题） 二、感受战争 教学环节一：战争对人类生命的摧残（8分钟） 师：战争带给人类的是什么呢？请观看视频。 播放日本侵华战争视频片断。 [意图：让学生通过真实的战争场面，深刻感受战争给人类带来的灾难性后果。] 教师提问：看了视频同学们有什么感想？ 生：上千万同胞被杀，国土沦陷，财产遭到巨大损失…… 师：战争，永远是“残酷”的代名词。多少无辜的人在战争中被集体射杀、火焚、活埋，惨死在敌人的屠刀之下，成千上万的人在战争中丧失生命，流离失所。 [看一看 读一读] 在战争中惨遭不幸的又何止南京一座城市！PPT呈现一组体现战争给人民带来生命危害的图片或统计表： 南京大屠杀 重庆大轰炸、 世界史上死亡人数最多的十次战争统计表 [意图：通过形象直观的图片及数字统计让学生感受战争对人类生命的残害] 问题： 1.从上面材料中你看到了什么？ 学生回答略。 板书：残害生命 2.你对战争还有哪些看法？ 教师：战争不仅造成了大量的人员伤亡，还消耗了大量的资源，造成可怕的环境污染，使生态环境遭到严重破坏，严重威胁到附近地区居民的生命与健康，甚至人类的生存。 教学环节二：战争对生态的破坏（6分钟） PPT呈现战争导致环境破坏、资源消耗及环境污染的图片： 海湾战争原油泄漏 油井点燃 因贫铀弹污染患病儿童（贫铀弹的危害相当于小型原子弹） 那当真正的核战争爆发后，会是一种什么结果呢？有没有同学知道？ 原子弹爆炸情形（核战争 广岛核爆炸 原子弹爆炸后的长崎 [意图：通过典型图片资料让学生感受战争对资源的浪费，对生态环境的破坏及对人类生存的威胁。] [读一读] PPT呈现材料一：《可怕的核战争》目前，世界上有5万多个核弹头，约达200亿吨梯恩梯当量（炸药）的核武器，一旦发生核战争，只要动用现在世界拥有的1%的核储量，就足以严重破坏整个地球的生态系统。核爆炸产生的烟尘将弥漫全球，使地球数月不见天日，全球气温降至零下25°C，动植物成批死亡，人类面临全面生存危机。这还仅仅是1%，如果是全部，那就足以让地球毁灭几十次。 结合以上图片及文字材料学生小组交流：战争又给我们带来什么样的伤害？ 学生回答略。板书：破坏生态。 教学环节三：了解战争对财产造成的影响（8分钟） 教师：由此可以看出，战争是一件多么可怕的事。当然，战争的危害还不仅如此，下面请同学们看一看、读一读相关文字、图片等资料。 PPT呈现反映历史上发生的重大战